2021年湖北自考学前儿童艺术教育课程考试大纲

I课程性质与课程目标
一、课程性质与特点

    学前儿童艺术教育这门课程是研究如何对学前儿童实施艺术教育的一门学科，是学前育专业的一门推荐选考课，是培养学生实践能力的重要课程之一。

    本课程全面介绍了艺术、艺术教育、学前儿童艺术教育等基本概念的内涵，阐释了艺术教育对于学前儿童身心发展的作用与功能，学前儿童艺术教育的目标、内容和评价，以及组织学前儿童艺术教育活动的基本原则和基本方法。本课程在系统介绍学前儿童音乐、美术等方面艺术能力发展特点的基础上，以案例分析的形式深入阐释了学前儿童歌唱、韵律、打击乐演奏、音乐欣赏、美术欣赏、绘画、手工和戏剧表演等多种类型艺术活动的设计、组织和教学指导，这些内容都是学生从事幼儿园艺术教学实践必备的专业素养。学生通过本课程的学习，可以提高对学前儿童艺术教育规律的认识，提高其艺术教育理论水平。同时，本课程又是一门理论与实践联系十分紧密的学科，通过对本课程的学习，还可以提高学生运用艺术教育规律实施学前儿童艺术教育活动的实践能力。
二、课程目标
    1.正确理解学前儿童艺术教育的内涵，掌握学前儿童艺术教育的目标、内容、原则、方法和评价；
    2.了解学前儿童在音乐、美术等方面的艺术能力发展特点，深入领会艺术教育对于学前儿童身心发展的作用与功能；
    3.学习并掌握学前儿童歌唱、韵律、打击乐演奏、音乐欣赏、美术欣赏、绘画、手工和戏剧表演等多种类型艺术活动的设计、组织和教学指导；
    4.掌握必要的艺术教育知识和技能，提高实施学前儿童音乐、美术和戏剧教育的实践能力。
三、本课程与相关课程的联系与区别
    学前儿童艺术教育作为一门独立的学科，与学前教育的其他学科构成横向联系，各自从不同的领域研究学前儿童的教育问题。
    本课程是一门理论与实践联系紧密的学科，它既与学前教育学、幼儿心理学、审美心理学和美学等理论学科有着十分密切的联系，又与音乐、美术和戏剧表演等艺术实践学科关系密切。学前儿童艺术教育的理论和实践是以上述这些学科为基础的，而本课程的学习反过来又会促进学生对上述这些学科的理解和掌握，为学生的学前教育实践和其他相关学科的学习打下一定的基础。
四、课程的重点和难点
    本课程的学习重点和难点是学前儿童艺术教育的含义和目标，艺术教育对于学前儿童身心发展的作用与功能，设计学前儿童艺术教育活动的基本步骤，组织学前儿童艺术教育活动的基本原则和基本方法，学前儿童艺术教育活动评价的目的和内容，音乐、美术和戏剧等艺术教育活动的设计与教学指导。

Ⅱ考核目标
    本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：
    识记：要求考生能够识别和记忆本课程中有关学前儿童艺术教育概念和理论知识的主要内容，并能够根据考核的不同要求，做正确的表述、选择和判断。
    领会：要求考生能够领悟和理解本课程中有关学前儿童艺术教育概念和理论知识的内涵，理解相关概念或理论的区别和联系，并能根据考核的不同要求，对所学知识做出正确的判断、解释和说明。
    简单应用：要求考生能够根据所学的学前儿童艺术教育理论，对学前儿童艺术教育领域的实践问题进行简单分析和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能将所学理论简单应用于学前儿童艺术教育实践。
    综合应用：要求考生能够综合运用所学的学前儿童艺术教育理论，对学前儿童艺术教育领域的实践问题进行全面而深入的分析，得出正确的结论，并能将所学的理论综合应用于学前儿童艺术教育实践，设计出完整且符合学前儿童年龄特点的音乐、美术和戏剧等各类学前儿童艺术教育活动。

Ⅲ 课程内容与考核要求
第一章 概述
一、学习目的与要求
    了解艺术、艺术教育等基本概念的内涵，知道关于艺术起源的几种学说，理解确立学前儿童艺术教育目标的主要依据、学前儿童艺术教育的总目标以及音乐、美术与戏剧教育领域目标，掌握学前儿童艺术教育的含义，深入领会艺术教育对于学前儿童身心发展的作用与功能。
二、课程内容
1.1艺术、艺术教育、学前儿童艺术教育
1.1.1艺术
1.1.2艺术教育
1.1.3学前儿童艺术教育
1.2艺术教育与学前儿童身心发展
1.2.1促进学前儿童大脑功能的均衡协调发展
1.2.2促进学前儿童认知能力的发展
1.2.3促进学前儿童创造力的发展
1.2.4促进学前儿童美感的发展
1.2.5萌发学前儿童的艺术兴趣，发展其艺术感受力与表现力
1.2.6丰富和陶冶学前儿童的情感
1.2.7为促进学前儿童健全人格的形成奠定基础
1.3学前儿童艺术教育的目标与内容
1.3.1学前儿童艺术教育的目标
1.3.2学前儿童艺术教育的内容
三、考核知识点与考核要求
（一）艺术、艺术教育、学前儿童艺术教育
识记：学前儿童艺术教育的含义。
（二）艺术教育与学前儿童身心发展
领会：艺术教育对于学前儿童身心发展的作用与功能。
（三）学前儿童艺术教育的目标与内容
识记：确立学前儿童艺术教育目标的依据。
领会：学前儿童艺术教育的总目标。
四、本章重点、难点
    本章的学习重点和难点是学前儿童艺术教育的含义、艺术教育对于学前儿童身心发展的作用与功能。

第二章  学前儿童艺术教育活动的设计与组织
一、学习目的与要求
    了解学前儿童艺术教育活动设计的基本步骤，掌握制定和撰写学前儿童艺术教育活动目标的要求，理解教学原则和教学方法的内涵，掌握组织学前儿童艺术教育活动的基本原则和基本方法。
二、课程内容
2.1学前儿童艺术教育活动的设计
2.1.1设计学前儿童艺术教育活动的基本步骤
2.1.2学前儿童艺术教育活动目标的制定和撰写
2.2组织学前儿童艺术教育活动的基本原则
2.2.1审美性原则
2.2.2兴趣性原则
2.2.3创造性原则
2.2.4参与性原则
2.3组织学前儿童艺术教育活动的基本方法
2.3.1组织欣赏活动的教学方法
2.3.2组织创作活动的教学方法
三、考核知识点与考核要求
（一）学前儿童艺术教育活动的设计
简单应用：设计学前儿童艺术教育活动的基本步骤。
综合应用：学前儿童艺术教育活动目标的制定和撰写。
（二）组织学前儿童艺术教育活动的基本原则
识记：组织学前儿童艺术教育活动的基本原则。
    领会：①如何贯彻审美性原则；②如何贯彻兴趣性原则；③如何贯彻创造性原则；④如何贯彻参与性原则。
    （三）组织学前儿童艺术教育活动的基本方法
    识记：组织学前儿童艺术教育活动的基本方法。
    领会：①对话法的运用；②联想法的运用；③观察法的运用；④讲解法的运用；⑤示范法的运用；⑥练习法的运用。
    综合应用：①组织欣赏活动的教学方法；②组织创作活动的教学方法。
四、本章重点、难点
    本章的学习重点是组织学前儿童艺术教育活动的基本原则和基本方法，本章的学习难点是学前儿童艺术教育活动的设计和活动目标的制定与撰写。

第三章 学前儿童歌唱活动的实施指导
一、学习目的与要求
    了解学前儿童歌唱能力发展的特点与活动内容，理解各个年龄阶段学前儿童歌唱活动的教育目标，能够为学前儿童选择适合其年龄特点的歌唱活动内容，能够综合运用所学知识，设计和实施完整且符合学前儿童年龄特点的歌唱活动。
二、课程内容
3.1 学前儿童歌唱能力的发展
3.1.1 音准感受和表现力的发展
3.1.2 歌词记忆与理解力的发展
3.1.3 节奏感受与表现力的发展
3.1.4 歌唱呼吸控制能力的发展
3.1.5 歌唱表现力的发展
3.2 学前儿童歌唱活动的教育目标
3.2.1 3-4岁学前儿童歌唱活动的教育目标
3.2.2 4-5岁学前儿童歌唱活动的教育目标
3.2.3 5-6岁学前儿童歌唱活动的教育目标
3.3 学前儿童歌唱活动的内容
3.3.1 学唱适宜的儿童歌曲
3.3.2 学习恰当的儿童歌唱形式
3.3.3 培养良好的歌唱习惯
3.4 学前儿童歌唱活动的设计与实施指导
3.4.1 学前儿金歌唱活动的基本结构
3.4.2 学前儿童歌唱活动的指导要点
3.5 学前儿童歌唱活动案例及分析
三、考核知识点与考核要求
（一）学前儿童歌唱能力的发展
识记：学前儿童歌唱能力发展的特点。
（二）学前儿童歌唱活动的教育目标
    领会：①3一4岁学前儿童歌唱活动的教育目标；②4-5岁学前儿童歌唱活动的教育目标；③5-6岁