2021年湖北自考普通心理学课程考试大纲

第一部分 课程性质及其设置目的

普通心理学是高等教育自学考试思想政治教育（本科）专业的核心课程。它主要研究正常成人心理活动的基本规律，既探讨心理的生理机制，又探讨心理的社会制约性，有时也涉及儿童或动物心理及应用心理学问题。普通心理学的内容既要概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为心理学各分支提供理论基础。普通心理学是心理学的入门学科。

通过对普通心理学的学习，考生应掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。通过本课程理论学习和实践操作，考生应达到以下要求：了解心理学研究的基本内容；理解并掌握心理学研究的基本方法并能够用于教学与工作实践。
第二部分  课程内容与考核目标
第一编 绪论
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解心理学的一般问题，即了解心理学和普通心理学的研究对象，掌握心理现象的分类，心理的实质，科学心理学的诞生，心理学的学科性质，以及研究心理学的意义、原则和方法。以便对本课程有一个总的认识，为以后的学习树立起正确的指导思想。
二、考核知识点与考核目标
（一）心理学的研究对象与内容（重点）
识记：心理现象、心理学的研究对象、心理学的任务、心理学的研究领域、
心理学与其他学科的关系
理解：心理学的研究内容和范畴、心理学的学科性质
（二）心理学的研究方法（次重点）
识记：观察法、调查法、心理测量法、心理实验法、质的研究方法、客观
性原则、发展性原则、系统性原则、教育性原则
理解：辨析心理学的不同研究方法、科学的态度与方法、实验室实验法与
自然实验法的差别
应用：结合实例，阐述各种心理学研究方法的优缺点
（三）心理学的诞生与发展（一般）
识记：各心理学派的主要代表人物、科学心理学的产生和发展
理解：心理学的渊源与发展
（四）心理的本质（重点）
识记：神经系统的发生、神经回路、周围神经系统、中枢神经系统、大脑
的结构与功能、神经系统的发育
理解：心理是脑的机能、心理反应不同发展水平的特点
应用：比较巴普洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作条件发射

第二编 人的信息加工
感知觉
一、学习目的与要求
通过本章的学习，掌握感觉、知觉的含义及其种类，分析感受性和感觉阈限的关系；分析明适应和暗适应的特点及机制，了解感觉、视觉的意义及相互作用。分析知觉的基本特性、知觉的对象与背景的关系，用事实分析知觉中整体与部分的关系；了解图形组织的原则，单眼线索的主要表现及影响时间知觉的因素，能利用这些概念来解释一些生活实例；在掌握感、知觉规律的基础上能把它们应用到实践中去。
二、考核知识点与考核目标
（一）感知觉概述（重点）
识记：感觉、远刺激与近刺激、知觉、知觉的种类
理解：刺激强度与感觉大小的关系-感受性与感觉阈限、知觉的基本特性
应用：结合实例，阐述感觉与知觉的关系
（二）几种主要的感觉与知觉（次重点）
识记：视觉基本现象、基本听觉现象、皮肤感觉、嗅觉和味觉、内部感觉、
空间知觉、时间知觉、运动知觉
理解：特殊的视觉现象、特殊的知觉现象
应用：结合实例，阐述知觉恒常性的概念并理解其影响因素
（三）错觉（一般）
识记：错觉、错觉的种类
理解：错觉产生的原因
（三）感知规律在教学中的运用（一般）
识记：直观教学、直观教学的基本类型、观察力
理解：感知规律在直观教学中的具体运用
记忆
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解记忆的基本概念、记忆的几个系统及其发生发展的规律，并能解释生活中的记忆现象；牢固地掌握记忆的规律，并能正确运用，以减少遗忘的发生；掌握记忆的基本过程及影响记忆的因素，能根据其规律，科学地安排自己的学习和活动。
二、考核知识点与考核目标
（一）记忆及其类型（重点）
识记：记忆、记忆的作用、情景记忆、语义记忆、外显记忆、内隐记忆
理解：分析外显记忆与内隐记忆的关系、分析陈述性记忆与程序性记忆的
关系
（二）记忆的过程（次重点）
识记：再认、回忆、遗忘、前摄抑制、倒摄抑制、记忆的准备性
理解：记忆的三个阶段、艾宾浩斯的遗忘曲线和规律
应用：结合案例，分析遗忘现象及规律
（二）记忆的三个系统（一般）
识记：感觉记忆、短时记忆、长时记忆、
理解：感觉记忆的编码和保持、短时记忆的编码及影响因素、长时记忆的
编码存储、遗忘和提取、系列位置效应
应用：说明如何利用精细加工策略来提高记忆效果、如何评价一个人的记
忆水平
思维与想象
一、学习目的与要求
通过本章的学习，理解思维与想象的概念、种类，并能利用其特征解释生活中的有关现象；掌握思维的基本过程及影响解决问题的基本因素，能根据其规律，科学地安排自己的学习和活动；明确创造性思维的概念及其特征，掌握创造性思维能力培养的方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）思维及其过程（重点）
识记：思维的概念及特征、思维的过程和种类、表象的特征和作用、分析
与综合、比较、抽象与概况、系统化与具体化
理解：思维的过程
（二）创造性思维与创造性想象（重点）
识记：创造性思维的含义、创造性想象的含义
理解：创造性思维的过程、创造者的思维特点
应用：结合案例，论述如何培养和发展学生的创造性思维和想象
（三）概念的形成（次重点）
识记：概念的含义与种类、概念的结构理论
理解：概念形成的策略与途径
（四）问题解决（一般）
识记：问题解决的概念和基本特征、推理
理解：问题解决的思维过程
应用：结合案例，论述提高问题解决的影响因素
（五）想象（一般）
识记：想象的含义、种类和功能
理解：想象与思维的关系
注意
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解注意的定义、特征、功能及其品质，并深刻理解注意品质形成的条件；牢固掌握每种注意产生发展的条件，并能利用这些规律组织课堂教学；了解少年期学生注意发展的特点，并能根据其特点，避免学生分心。
二、考核知识点与考核目标
（一）注意的理论（重点）
识记：过滤器理论、衰减器理论、反应选择理论、阶段选择理论、资源分
配理论、双加工理论
理解：理解和辨析各种注意的认知理论
（二）注意的特征（次重点）
识记：选择性注意、持续性注意、分配性注意
理解：注意的品质、评价过滤器理论和衰减器理论
应用：分析注意的认知理论在学习生活中的意义
（三）注意及其分类（一般）
识记：注意的基本概念、不随意注意、随意注意、随意后注意
理解：注意的功能、有意注意保持的条件
应用：无意注意的特点及影响因素
第三编 行为调节和控制
情绪、情感与动机
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解和掌握情感的概念及每种情感产生和发展的规律，并能根据此规律控制情绪；了解情感与其它心理现象之间的关系，以调节人的各种活动；理解情感的相关理论，并能将之应用于未来的教育教学工作。
二、考核知识点与考核目标
（一）动机概述（重点）
识记：动机的概念、动机的特征、动机的种类
理解：动机的一般分类、动机与行为之间的关系
（二）几种主要的社会性动机（重点）
识记：成就动机、交往动机、工作动机、权力动机
理解：成就动机的作用及激发方法
（三）动机理论（次重点）
识记：本能说、驱力、诱因、最佳唤醒、期望
理解：动机的基本理论
（四）情绪与情感概述（一般）
识记：情绪和情感的定义、性质、种类与功能
理解：道德感、理智感、美感、心境、激情、应激
应用：结合案例，阐述合理情绪理论的基本原理与应用
（五）情绪理论（一般）
识记：感觉反馈、生理唤醒
理解：詹姆斯-兰格理论、评定-兴奋说、两因素情绪理论、分化情绪认知理论
应用：利用情绪的认知理论阐述现实生活中情绪的产生与调节
意志
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解和掌握意志的含义及其特征，了解意志在人们行动中的意义；把握意义行为过程及如何控制自己的意志行为；促使考生能学会如何控制自己的意志行为，培养良好的意志品质。
二、考核知识点与考核目标
（一）意志的概述（重点）
识记：意志的概念、意志的特征
理解：意志与认知、情感的关系
（二）意志行动的基本阶段（重点）
识记：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突
理解：分析意志行动的阶段
（三）意志的品质及其培养（次重点）
识记：自觉性、果断性、坚持性、自制性
理解：少年期学生意志的特点
应用：良好意志品质的特性及其培养方法