2013年10月小学数学教学论自考试题

全国2013年10月小学数学教学论自考试题

 

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．下列数学学科的哪项特点决定了数学证明过程的严密性和数学结论的精确性？

A．抽象性

B.逻辑性

C．语言的精确性

D.应用的广泛性

2．在下列各项能力中，哪项是小学数学教学培养的核心？

A．正确的四则运算能力

B.初步的数学思维能力

C．初步的空间观念

D.运用所学知识解决实际问题的能力

3．作为科学的数学，其主要目的是

A．发展学生智能

B.发展学生的技能

C．对学生进行品德教育

D.完全揭示数量关系和空间形式

4．《笔算数学》的作者是

A．狄考文和邹立文

B.狄考文和刘徽

C．邹立文和祖冲之

D.刘徽和祖冲之

5．学生学习了a(b+c)=ab+ac后，得出a(b+c)=ab+ac的结果，这属于

A．垂直迁移

B.水平迁移

C．逆向迁移

D.负迁移

6．根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童出现逻辑思维和零散的可逆性是在

A．感知运动阶段

B.前运算阶段

C．具体运算阶段

D.形式运算阶段

7．后继学习对先前学习的影响叫做

A．顺向迁移

B.逆向迁移

C．垂直迁移

D.水平迁移

8.9+4=?学生很快地得出13，“凑十”的中间过程已简约，这说明其智力技能的形成处于

A．活动定向阶段

B.出声的外部语言活动阶段

C．不出声的外部语言阶段

D.内部语言活动阶段

9．如果把概念的形成作为发现学习，那么概念的同化就是

A．有意义学习

B.机械学习

C．接受学习

D.尝试学习

10．学生是数学教学活动的

A．主体

B.客体

C．主导

D.辅助者

11．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这一精辟的论述载于

A．《论语》

B.《中庸》

C．《大学》

D.《学记》

12．在教学中，倡导“儿童中心论”的教育家是

A．杜威

B.赫尔巴特

C．凯洛夫

D.布鲁纳

13．测试被试在受教育之前的某一方面或某几方面的潜能，从而估计其今后发展的可能的考评是

A．形成性考评

B.预示性考评

C．总结性考评

D.诊断性考评

14．认识了小数点向右移动一位小数就扩大10倍，从而想到，如果小数点向左移动一位小数值就缩小到它的十分之一，这种思维属于

A．类比

B.联想

C．归纳

D.实验

15．对某个事物的性质、现象作出肯定或否定的思维方式是

A．推理

B.归纳

C．判断

D.概念

16．在认识事物过程中，抽取其共同的本质属性或特征，舍弃其非本质属性或特征的思维方法是

A．概括

B.抽象

C．比较

D.归纳

17．一个人在生活中感到某种欠缺而寻求满足的一种心理状态是

A．动机

B.需要

C．兴趣

D.情感

18．百分数与百分比属于

A．同一关系

B.包含关系

C．并列关系

D.交叉关系

19．要求学生知道图形的一般性质的教学要求属于

A．直观认识

B.初步认识

C．认识

D.掌握

20．观察力、记忆力属于人的

A．身体素质