2013年1月学前比较教育自考试题

全国2013年1月学前比较教育自考试题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.将比较教育的研究范围界定为“欧洲各国现在主要教育机构和制度的比较”的教育家是

A.朱利安 B.萨德勒

C.库森 D.施奈德

2.美国著名比较教育学家康德尔在1933年发表了

A.《比较教育：教育的因素和传统的研究》 B.《比较教育的研究计划与初步意见》

C.《教育问题专题报告》 D.《比较教育》

3.“对日本幼儿园教学大纲的研究”属于

A.整体比较 B.局部研究

C.专题比较 D.总体比较

4.1913年，麦克米伦姐妹在英国创立

A.幼儿学校 B.托儿所

C.保育学校 D.游戏小组

5.在英国属于卫生保健部门举办的学前教育机构是

A.日托中心 B.幼儿学校

C.儿童保育中心 D.亲子小组

6.在英国，保育班的成人与儿童的比率是

A.1∶3 B.1∶5

C.1∶10 D.1∶13

7.1770年，法国奥柏林为了照顾和教育4-7岁的学前儿童，创立了

A.编织学校 B.母育学校

C.日间看护中心 D.幼儿班

8.法国母育学校的具体目标有三个方面，其中第二目标是

A.提供在学校和生活中取得成功的最佳机会

B.使儿童接受学校教育

C.使儿童社会化

D.使儿童进行学习和练习

9.德国学前教育最早开设保育所的是

A.巴乌利美 B.弗利托娜

C.瓦德切克 D.福禄贝尔

10.德国管辖幼儿园工作的部门是

A.教育部学校司 B.青少年福利局

C.文部 D.健康和社会事务部

11.德国以婴儿和学步儿童为对象的家庭援助项目是

A.家庭社会教育援助项目 B.家庭互助项目

C.临时保姆项目 D.家长和孩子共同活动项目

12.19世纪70年代，在美国兴起了

A.公立学校运动 B.家庭学校运动

C.幼儿园运动 D.幼儿学校运动

13.1855年，舒尔兹在威斯康星州的瓦特镇创立了美国最早的

A.家庭学校 B.托儿所

C.保育学校 D.幼儿园

14.苏联学前教育机构招收从出生到7岁的儿童，其最广泛的类型是

A.特殊幼儿园 B.托儿所幼儿园

C.托儿所 D.学校幼儿园

15.日本的学前教育机构中的幼儿园的主要任务是教育，招收的幼儿为

A.0-3岁 B.3-6岁

C.0-6岁 D.0-4岁

16.下面属于西班牙学前教育课程演进的第二个阶段的课程是

A.宗教歌曲、基督教教条

B.读、写、算

C.体育运动、园艺

D.户外活动、艺术教育、语言发展、社会和宗教教育

17.关于瑞典的父母教育政策，正确的描述是

A.对3-6岁儿童的父母进行教育

B.父母接受教育的场所在家庭

C.“互相交流体会”是父母教育活动的内容之一

D.由幼儿园负责父母教育活动的开展

18.1975年巴西教育部设立一下属部门,它的主要目标是为学前教育制定细致的国家规划,这一部门是

A.学前教育协调局 B.联邦教育部立法局

C.学前教育协会 D.学前教育中心

19.澳大利亚的“学步儿童小组”是一种

Ａ.父母教育计划的组织形式 B.幼儿师资培训机构

C.幼儿教育管理机构 D.家庭看护所

20.对新西兰早期教育在资金方面的建议产生了深远影响的是

A.《皮克报告》 B.《米德报告》

C.《5岁之前》 D.《霍克报告》

21.为了使各阶层的儿童上学机会均等,韩国政府提出了

A.城市幼儿园以公立为主,乡村幼儿园以私立为主的原则

B.城市和乡村幼儿园均以公立为主的原则

C.城市和乡村幼儿园均以私立为主的原则

D.城市幼儿园以私立为主,乡村幼儿园以公立为主的原则

22.以下描述中，体现朝鲜学前教育特色的是

A.重视礼仪教育 B.幼儿在园的一日活动全部用美术活动组织

C.强调儿童个性发展 D.师资培养规格偏低

23.以下理论中，与蒙台梭利的感官教育观点有着某种渊源的是

A.杜威的“做中学” B.赫尔巴特的“教师中心说”

C.卢梭的“自然后果”原则 D.加德纳的“多元智力理论”

24.蒙台梭利教育法关于教育内容的思想中,体现蒙台梭利的独创性,影响了20世纪的幼儿教育改革和发展并将影响21世纪幼儿教育改革和发展的思想是

A.主题教育思想 B.团体线上教育思想

C.工作材料教育思想 D.区域教育思想

25.皮亚杰认为，在儿童智慧发展过程中，儿童能够进行初步的逻辑思维，并能运用逻辑思维解决他们所遇到的具体问题，这一阶段是

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

26.根据加德纳的多元智力理论，在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上突出表现的智力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并做出适宜反应的能力。这种智力叫

A.逻辑—数理智力 B.视觉—空间智力

C.身体—动觉智力 D.交往—交流智力

27.第一次把国际社会保障儿童权利的主张和信念变成各国政府的承诺的国际法律文书是

A.《儿童权利宣言》 B.《儿童权利公约》

C.《儿童保护宪章》 D.《未成年人保护法》

28.新西兰的第四大学前教育机构“毛利语言所”的出现、加拿大的幼教领域发展了“渗透课程”（关注英语和法语双语使用）以及加强全球观念的培养，体现了世界学前教育何种发展趋势？

A.尝试不分年级的教育 B.注重家园共育

C.倡导多元文化教育 D.注重因材施教

29.海伊斯科普课程的主要内容是

A.关键经验 B.关键知识

C.关键活动 D.关键方案

30.光谱方案依据的理论基础主要有非普遍性理论和

A.认知发展理论 B.群因素论

C.多元智力理论 D.层次结构理论

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

31.区域研究

32．1970年《教育结构计划》

33．“顺应”

34．韩国新村幼儿园

三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

35．简述美国先行计划的具体内容。

36．简述日本学前教育改革的趋势。

37．简述非洲各国学前教育的发展趋势。

38.简述各国学前师资培训制度的主要类型。

四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）

39．论述英国学前教育的特点及存在的问题。

40．试述加德纳多元智力理论的主要含义及其对学前教育的启发。

五、材料分析题（本大题12分）

41．一名儿童站在指南针的前面,不知道怎么玩。

教师走过来：“你转它。等它停下来，看它指到哪里？”

儿童不理解这个问题，没有回答。

教师：“你有没有听说过指南针？”

儿童：“没有。”

教师：“这就是指南针。它永远指向南方。你试一试，看它指向哪里。”

儿童转了一下：“南。”

教师：“这叫什么？”

儿童可能忘记了，没有能说上。

教师重复：“这是指南针。记住了吗？再说一遍……”

儿童：“指南针。”

教师：“对。现在你来试一试。看它是不是指向南方。”

儿童似乎失去了刚开始玩时的兴趣。

请你结合皮亚杰论幼儿教育的新原则，分析以上现象。