2009年10月中小学教育管理自考试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.按照我国现行的教育体制，省级教育行政机关主管高等教育，全面负责
A.职业教育 B.幼儿教育
C.基础教育 D.教师教育
2.“百年大计，教育为本”。把教育放在优先发展的战略地位，是我国的基本国策之一。这体现了教育发展战略的
A.全局性 B.长期性
C.关键性 D.层次性
3.学校体育工作管理除了具有学校管理共性之外，还具有强制性和
A.阶段性 B.群体性
C.互动性 D.协调性
4.教育管理的主要矛盾是
A.处理物与人之间的矛盾关系 B.处理政府与学校之间的关系
C.处理社会与学校之间的关系 D.处理人与人之间的矛盾关系
5.人的质量，无论是身体素质还是心理素质，不是一朝一夕就可提高的，企图通过短期突击来提高质量是根本办不到的。换言之，教育管理质量的形成过程具有
A.复杂性 B.综合性
C.艰巨性 D.长期性
6.教育管理研究要采取“一分为二”的观点，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。这体现了教育管理研究中的
A.质量结合的观点 B.普遍联系的观点
C.动态发展的观点 D.矛盾统一的观点
7.近百年来，我国的教育管理研究，主要是从两个方面展开的：一是总结本国的经验；二是
A.借鉴其他学科的理论 B.分析政策的要求
C.学习外国的思想 D.转化传统的思想
8.教育评价工作必须从实际出发，在设计评价方案、制定评价标准、实施评价手段方法等环节中都要具有实践的可操作性。这强调的是教育评价的
A.实践性原则 B.可行性原则
C.方向性原则 D.科学性原则
9.质量问题是全部管理活动的关键问题。广义的质量包括产品质量和
A.服务质量 B.员工质量
C.管理质量 D.工作质量
10.社会环境对于学生的影响具有复杂性、多样性和
A.广泛性 B.隐形性
C.针对性 D.强制性
11.在德育内容管理过程中，教育内容、教育时间、教育空间都要根据科学进行序列安排，使其横向一体化，纵向
A.序列化 B.规范化
C.科学化 D.逻辑化
12.在学生管理中，既要强调制度的作用，更要提倡学生自我管理，防止教师包办代替。这强调的是学生管理的
A.循序性特点 B.主体性特点
C.整体性特点 D.集体性特点
13.1902年公布但未实施的学制是
A.壬寅学制 B.癸卯学制
C.壬戊学制 D.壬子?癸丑学制
14.教育经费构成主要包括教育事业费和
A.教育人员费 B.教育产业费
C.教育基本建设费 D.教育材料费
15.德育管理的目的是为了有效地实现德育目标，由于德育管理的最终目的是培养人、塑造人，因此德育管理必须具有
A.方向性 B.时代性
C.科学性 D.教育性
16.教学工作计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划和
A.教务处工作计划 B.校长教学工作计划
C.教师教学工作计划 D.学生学习计划
17.教师的成长过程包括知识化过程、专业化过程和
A.品格化过程 B.学习化过程
C.成熟过程 D.衰退过程
18.在学生管理中，班主任包揽班级管理的一切事务。班级干部发挥不了班级管理的核心作用，全体同学缺乏班级主人翁感。这种班级管理模式属于
A.松散式 B.命令式
C.简单联系式 D.民主平等式
19.我国古代的基础教育，称为
A.蒙养教育 B.小学教育
C.私塾 D.家塾
20.普通教育行政的督导对象既有下级政府和教育行政部门，也有学校，即既要“督政”，也要“督学”。这体现了
A.督导对象的广泛性 B.督导内容的综合性
C.督导作用的客观性 D.督导人员的复杂性
二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21.教育管理区别于一般社会管理的共性有：管理内容的教育性、管理对象和“产品”的主体性、管理过程的________。
22.对学校各种收入进行计划、组织与控制的活动叫做________。
23.教育质量管理的内容包括全员管理、________和全局管理。
24.计划作为教育管理过程的一个环节，其制定是一个自上而下，再自下而上、上下结合的统一过程。制定计划的主要步骤有________、集思广益和作出决策。
25.1998年3月第九届全国人民代表大会第一次会议决定撤销________，恢复教育部。
26.教育经费的主要来源渠道包括________、税收、收费、社会集资以及勤工俭学等收入。
27.系统方法论所提出的________、有序原理和整体原理，对教育管理研究有重要指导意义。
28.1957年“整风反右”以后，中小学普遍建立了________。
29.教育评价具有导向功能、激励功能、诊断功能和________。
30.我国实行________，凡准备从事教师工作的公民，必须具备法定的教师资格，取得合格证书，才能成为教师。

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
31.教育管理
32.办学特色
33.教育信息
34.教育管理目标
35.教育管理过程

四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
36.简述中央集权型教育行政的特点。
37.简述教育发展战略的含义。
38.简述实行校长负责制的必要条件。
39.简述教育督导的原则。
40.简述教育人员管理的三个层次。

五、论述题(本大题共2小题，41小题7分，42小题8分，共15分)
41.试论教育行政处罚的种类。
42.结合你所生活过的学校，试分析校园文化的特征。

六、案例分析题(本大题10分)
43.结合下面的案例，回答两个问题：（1）家庭管理与学校管理的关系；（2）学校可以通过哪些途径加强陈老师与李响亮父母的联系，指导他们的家庭教育管理？
李响亮妈妈的困惑
   学生李响亮的妈妈找到正在批改学生作业的陈老师，一见面就说：“老师，我们家李响亮该怎么办呀？我实在没办法了！”听到这话，陈老师有点惊讶。在她眼中，李响亮知识较广、思维活跃、观察力强，同学关系好，布置的作业也能及时、很好地完成，是一个不错的学生。带着疑问，陈老师先招呼李响亮妈妈坐下，并说：“怎么了，有事慢慢说。”
   稍微平静之后，李响亮妈妈将事情详细地说了一下。李响亮一家居住在市郊，他爸爸原先就在离家不远的城南中学担任数学教师，后因工作需要调到实验中学教学。这样，父母的工作单位就都离家较远了，李响亮放学后，常常一个人在家。回家后，他总是看电视，直到爸爸妈妈下班才开始写作业。由于时间较晚，他写作业就非常马虎，错误很     多，妈妈检查后常要重写，因此每天睡觉都很晚。最近，李响亮妈妈让退休在家的姥姥放学后照顾、督促他，但他却不听老人的话，经常顶嘴，放学后仍然是看电视，对于作业同样马马虎虎。现在让他重写，他也不愿意了，还和妈妈顶撞，气得妈妈只能来找陈老师。
   听了妈妈的话，陈老师才明白，李响亮的家庭作业为何做得比较好，也才知道他在学校与同学关系不错，在家却顶撞家人的情况。她向李响亮的妈妈问道：“孩子出现这些情况，您怎么不早点跟我联系呢？前几次家长会，您都没跟我提过这些事。除了家长会，您给我打个电话也可以啊，甚至发个短信或邮件都行。”李响亮妈妈说：“以前，一是怕麻烦老师，二是怕老师对李响亮产生不好的印象，三是怕李响亮知道后产生抵触情绪，所以一直没有跟您说。今天也是没辙了，才到您这里来的。”