2012年1月学前特殊儿童教育自考试题

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育
A．对特殊需要儿童的意义 B.对特殊需要儿童的家庭的意义
C.对社会的意义 D.对特殊需要儿童所在学校的意义
2．哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?
A．回归主流 B.隔离式教育
C.资源教室模式 D.教育配对模式
3.脑瘫儿童
A．都是智力落后儿童 B.其脑瘫发生在儿童出生时
C.其教育和训练主要由教师来进行 D.主要表现为运动障碍和动作协调困难
4．听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是
A．语言发展 B.认知发展
C.思维发展 D.社会化发展
5．反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是
A．听觉注意力好，但兴趣较为狭窄 B.记忆力和想象力强
C.记忆力强，但想象力差 D.性格问题多，但活动能力强
6．判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查?
A．独立生活能力 B.运动能力
C.社会适应能力 D.自我管理能力
7．“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的
A．反复性原则 B.整合性原则
C.量力性原则 D.个别性原则
8．对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是哪种类型超常儿童的特征?
A．语言型 B.智力型
C.创造型 D.领导型
9．发散的新颖成分、罕见程度是指发散思维的
A．流畅性 B.变通性
C.独创性 D.独立性
10．所有语言障碍中出现率最高的是
A．发声异常 B.流畅度异常
C.语言发展异常 D.构音异常
11．关于儿童口吃，下列哪个观点是错误的?
A．一般的口吃是正常心理现象
B.口吃儿童的家长应对其严格要求,增强其纠正口吃的压力感
C.良好的情绪能缓解口吃症状
D.产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常
12．构音异常形成的原因中，感知运动因素包括
A．舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良
B.儿童所处环境不良
C.儿童自身情绪不良
D.脑部受伤
13．行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征?
A．多动症儿童 B.语言发展异常儿童
C.孤独症儿童 D.智力落后儿童
14．“智力落后儿童”是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童?
A．婴儿时期 B.发育期内
C.婴幼儿时期 D.婴幼儿和少年时期
15．下列哪项不是儿童孤独症的特征?
A．常有“恋物”行为 B.愿意独处
C.缺乏交会性注意 D.对人感兴趣
16．错误的观点认为，超常儿童与常态儿童
A．是相对而言的 B.有共同性
C.有不可逾越的鸿沟 D.有明显的差异性
17．游戏与游戏治疗在活动目的上的区别在于
A．前者是自由的，后者是有限制的
B.前者是有限制的，后者是自由的
C.前者追求一定的结果，后者重过程不追求结果
D.前者重过程不追求结果，后者追求一定的结果
18．下列哪种观点不符合人本主义游戏治疗理论?
A．治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从
B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行
C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程
D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情
19．在特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不属于设立中心的安置形态要注意的事项?
A．通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助
B.中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责
C.中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动
D.中心的工作计划作为幼儿园整体工作计划的一部分，由园长统一管理和指导
20．幼儿语言矫治最为普遍的安置形式是
A．在幼儿园正常班级内特别关注语言障碍儿童
B.在幼儿园成立专门的语言矫治班
C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来由专门的教师辅导
D.在医疗和科研机构成立专门的语言矫治中心
21．沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为下列哪类儿童设计的?
A．超常儿童 B.智力落后儿童
C.语言障碍儿童 D.情绪与行为问题儿童
22．学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为
A．期望值过低 B.过度保护
C.重保轻教 D.放纵孩子的好奇心
23．家庭教育中，不属于“过度教育”范畴的是
A．数量过多 B.内容过难
C.时间过早 D.重视品德培养
24．固定比例强化、可变比例强化等属于
A．间歇强化 B.正强化
C.区别强化 D.消退强化
25．下列哪一项不符合游戏治疗的新趋势和新特点?
A．借助玩具材料 B.创设游戏环境
C.利用生活情景 D.注重过去的表现
26．在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是
A．学前教育机构教师 B.社区干部
C.矫治专业人员 D.家长
27．学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调
A．特殊儿童发展的全面性原则
B.特殊儿童与正常儿童的融合性原则
C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D.特殊儿童发展的科学性原则

二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
28.简述哮喘儿童的发病特征。
29.何为“代币制”行为矫正方法？
30.学前超常儿童早期教育应坚持哪些基本原则？
31.精神分析学派游戏治疗的主要观点是什么？

三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)
32.试述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。
33.如何诊断与矫治儿童的构音异常？
34.试论学前特殊儿童一体化教育中的人员的不同作用。

四、应用题(本大题9分)
35.以某一多动症儿童为例，说明设计对某一多动症儿童进行教育干预的个别化教育方案的原则及主要内容。