2011年1月学前特殊儿童教育自考试题

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达
A．10％ B．15％
C.20％ D．25％
2．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?
A．特异儿童 B．特殊需要儿童
C.弱势儿童 D．处境不利儿童
3．违背近年来学前特殊教育发展趋势的是
A．重视早期发现与早期干预
B．实行一体化融合教育
C.把特殊需要儿童安置到特殊学校
D．实行整合教育
4．“身体病弱儿童”是指
A．生病的儿童
B．存在感官性生理限制和障碍的儿童
C.身患慢性疾病和体质非常虚弱的儿童
D．残疾儿童
5．对听觉障碍儿童进行教学
A．应主要运用手语交流法 B．应主要运用口语交流法
C.要结合使用手语和口语交流法 D．围绕语言训练来进行
6．一级智力残疾，IQ值在
A．20或25以下 B．25-40之间
C.40-55之间 D．55-75之间
7．应由谁进行智力落后儿童的测查与鉴别?
A．教师 B．幼儿园或学校领导
C.专业人员 D．所有上述人员
8．在智力落后儿童的早期干预中，在教育方法上应综合使用听、说、读、写、唱、演、玩等方法，不过分依赖一种方法的训练，这体现了
A．个别性原则 B．量力性原则
C.整合性原则 D．反复性原则
9．视觉障碍儿童
A．爱提问 B．活泼
C.兴趣广泛 D．听觉和触觉敏锐
10．发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误，这是指
A．发声异常 B．构音异常
C.流畅度异常 D．语言发展异常
11．在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5％，其中大多
A．形成于2～3岁 B．形成于3～5岁
C.通过矫治能恢复正常 D．难以矫治
12．发声异常不包括下列哪方面的异常?
A．音质 B．音调
C.呼吸和共鸣 D．音量
13．认为儿童孤独症与父母的教养方式、教养态度相关的是
A．心因论 B．身因论
C.社会环境因素论 D．教育因素论
14．从心理结构看，用哪个词更能全面表达我们对“智能非凡并(或)具有某种突出才能的儿童”的认识?
A．天才 B．英才
C.神童 D．超常儿童
15．关于“超常智能”，下列哪种观点是错误的?
A．它是天生的
B．先天素质为它提供了潜在可能性
C.它是在教育和环境影响下发展起来的
D．它是可能性与现实性的统一
16．超常儿童有多种类型，其中突出和优异的能力主要表现在阅读和写作上的，属于哪种类型?
A．语言型 B．智力型
C.艺术型 D．创造型
17．下列哪一项不符合人本主义游戏治疗观点?
A．“当事人中心” B．“案主中心”
C.“非指导” D．“治疗者即主导者”
18．游戏和游戏治疗在活动时间上的区别在于
A．前者是有限制的，而后者是自由的
B．前者是自由的，而后者是有限制的
C.前者是主动的，后者是被动的
D．前者是被动的，后者是主动的
19．语言障碍矫治要抓好一系列环节，如对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估。这里贯彻的是
A．个别化原则 B．兼顾个人与集体原则
C.可行性原则 D．系统性原则
20．对儿童进行语言的观察与评估，运用
A．自然语言分析法不太可靠
B．自然语言分析法可分析的内容比较狭窄
C.量表测查法比较真实可靠
D．量表测查法可分析的内容比较狭窄
21．在幼儿园中进行语言矫治,最普遍的安置形式是
A．幼儿园成立专门的语言矫治班
B．在正常班级内特别关注语言障碍儿童
C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅导
D．成立专门的语言矫治幼儿园
22．关于学前儿童行为矫正的“正强化法”，不正确的说法是
A．它与“奖励”同义
B．它不存在“过多剥夺”或“饱厌”现象
C.它也称“阳性强化法”
D．它也称“积极强化法”
23．幼儿园教师哪种行为说明其懂得心理科学知识?
A．注意幼儿躯体、生理健康
B．极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心
C.极少注意精神的、心理的健康
D．注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力
24．下列哪一项不符合精神分析学派的游戏治疗观点?
A．就事论事，矫正异常行为
B．让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验
C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因
D．让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑
25．在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是
A．可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导
B．可由带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导
C.可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导
D．强调一体化教育意味着个别辅导不合时宜
26．学前特殊儿童一体化教育中，能满足特殊儿童对团体归属感的需要并有助于发展他们的自我意识的是
A．亲子关系 B．师生关系
C.医患关系 D．同伴关系
27．学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切?
A．教师 B．矫治专业人员
C.学前教育机构负责人 D．家长

二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
28．早期发现和早期干预对特殊儿童有何重要意义?
29．简述智力落后儿童教育的基本原则。
30．何谓儿童多动症?
31．学前特殊儿童一体化教育常用的教学组织形式有哪些?

三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)
32．如何鉴别超常儿童的创造力?
33．如何诊断与矫治儿童说话流畅度的异常?
34．试述游戏治疗中治疗阶段的主要工作。

四、应用题(本大题共9分)
35．何谓代币制和代币制疗法?学前特殊儿童行为矫治中如何运用代币制疗法?