2010年1月教育学原理自考试题

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.学校教育的基本要素有教育者、受教育者和
A.教育影响 B.教育手段
C.教育材料 D.教育组织形式
2.英国教育家洛克撰写的教育学著作是
A.《大教学论》 B.《普通教育学》
C.《教育漫话》 D.《我的教育信条》
3.强调课程组织以学生的经验为中心，这个观点所体现的教育思潮是
A.文化教育学 B.实用主义教育学
C.批判教育学 D.制度教育学
4.同一年龄阶段的儿童在同一方面发展的速度和水平各不相同，在不同方面发展的水平也各不相同，这个现象体现了青少年身心发展的
A.阶段性 B.个体差异性
C.可变性 D.不均衡性
5.在教育与政治的关系中，政治制度决定着教育的
A.规模 B.领导权和受教育权
C.形式 D.方法
6.用教学的术语来说，教育制度是一种“隐性课程”，这说明教育制度的特征具有
A.客观性 B.强制性
C.价值性 D.教育性
7.在各种教育制度中，处于整个教育制度核心位置的是
A.高等教育制度 B.隐性教育制度
C.宏观教育制度 D.学校教育制度
8.中世纪西欧的教会学校主要有僧院学校、天主教学校和
A.文艺学校 B.文法学校
C.教区学校 D.修辞学校
9.中国古代学校教育制度的构成主要有官学教育系统、私学教育系统和
A.职业教育系统 B.普通教育系统
C.书院教育系统 D.社会教育系统
10.社会本位教育目的论的代表人物是
A.涂尔干 B.卢梭
C.杜威 D.夸美纽斯
11.在学校教育中，教育内容从形式方面看就是所谓的
A.教学 B.课程
C.智育 D.德育
12.体现德育社会性功能的中介作用是
A.政治功能 B.生态功能
C.经济功能 D.文化功能
13.关于知识学习和智力增长的关系，教育界最主要的争论议题是
A.通识教育和专业教育之争 B.科学教育和人文教育之争
C.实质教育和形式教育之争 D.古典教育和现代教育之争
14.美育作为相对独立的、明确的教育范畴的提出者是
A.席勒 B.杜威
C.毛泽东 D.黑格尔
15.在教育过程阶段理论方面，提出综合考虑各种教育影响的最优化模式的教育家是
A.夸美纽斯 B.杜威
C.维果茨基 D.巴班斯基
16.“暗示教学法”归属的教育方法是
A.讲授法 B.陶冶法
C.奖惩法 D.谈话法
17.提倡“教师中心论”学说的代表人物是
A.赫尔巴特 B.杜威
C.卢梭 D.福禄倍尔
18.教师劳动的特点具有
A.机械性 B.单一性
C.示范性 D.短期性
19.初中生的生理特征是
A.身体增长的速度开始减慢 B.性成熟
C.脑重量与成人水平相差很大 D.心脏的发展比血管的发展快
20.教师专业知识的特点是理论性、系统性、发展性和
A.深刻性 B.抽象性
C.基础性 D.阶段性

二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
21.教育的相对独立性
22.教育的劳动起源说
23．单轨制
24．讲授法
25．学生中心论

三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分）
26．简述资本主义社会教育的基本特征。
27．简述教育发展的继承性。
28．简述西方古代学校教育制度的基本特征。
29．简述落实我国的教育目的必须正确处理的几个关系。
30．试从时间流程简述教育过程的基本阶段及其任务。
31．简述教师的具体任务。

四、论述题（本题13分）
32．如何正确认识教学与智育的关系？

五、案例分析题（本题15分）
33.小学二年级的品德与生活课上，王老师告诉同学们要遵守国家法律制度，保护野生动物。王老师拿出了各种图片，向大家介绍了大熊猫、金丝猴、穿山甲等国家保护动物。同学们都非常高兴地辨识这些图片，了解到了保护动物的常识。两周后的一个周末，小明和家人去郊外游玩，在一个农庄吃饭的时候，家人点了清蒸穿山甲。小明说：“穿山甲不能吃，我们上课的时候老师说了，它是国家二级保护动物，吃它是违法的。”小明的爸爸说：“别听你老师说的，穿山甲当然可以吃了，而且还很有营养。”旁边的服务员听到父子俩的谈话，也纷纷附和小明的爸爸。周一上学，小明疑惑地问王老师：“老师，为什么您叫我们不能伤害穿山甲，可是爸爸却说穿山甲营养丰富，吃了对身体好。我到底应该听谁的呢?”
请运用学校、家庭、社会三结合形成教育合力的理论来分析上述案例，并提出解决途径。