北大“实验心理学”课程串讲资料（八） -自考串讲笔记

　　7、举例说明混合设计的优点。

　　（1）混合设计：指在一个研究中有些自变量按组内设计安排，有些自变量按组间设计安排。

　　一般来说，如果一种自变量很可能会影响另一种自变量，那么 对这些自变量按组间设计安排，其余的自变量按组内设计安排。此种方法可以把组内设计和组间设计两种方法综合起来，取长补短。

　　（2）约翰逊等人（1983）使用混合设计的方法比较抑郁者和非抑郁者的记忆成绩（见表）。他们假设，抑郁者比非抑郁者对于未完成的记忆任务的记忆效果更好。实验中，要求抑郁组和非抑郁组完成20项记忆任务，其中，10项记忆任务在完成之前被打断。在全部任务完成后，要求被试回忆记忆任务的名称或尽可能多地描述记忆任务。

　　抑郁者和非抑郁者记忆成绩的比较

　　被试类型 任 务 类 型

　　完 成 未 完 成

　　抑郁者

　　非抑郁者

　　其中，被试变量是组间设计（抑郁者和非抑郁者），任务类型是组内设计（完成任务和未完成任务）。

　　8、举例说明不等控制组设计。

　　为了比较某些实验处理的效果，在实验中常常通过实验处理组与非实验处理组的结果比较，来揭示实验处理的作用，这种实验设计的方法就是不等控制组实验设计。当无法对被试进行随机分配时，就采用不等控制组实验设计。某电子公司的管理者打算制定一套新的工作时间表。每周要求工人工作40小时，工人可以选择周末休息3天，并且每天上班和下班的时间由工人自己决定。实验设计如下：

　　前测 实验处理 后测

　　海淀区工厂 作息制度改变之前一个月的平均产量 改变作息制度（6个月） 作息制度改变后第6个月的平均产量

　　朝阳区工厂 与海淀区工厂相同月份的平均产量 未改变作息制度 与海淀区工厂相同月份的平均产量

　　9、举例说明中断时间序列设计的缺点。

　　（1）中断时间序列设计：指比较被试接受实验处理前后的反应模型，以评估自变量作用的设计。分简单中断时间序列设计和复合中断时间序列设计。

　　（2）“英国工业疲劳研究组”关于工作日由10小时改为8小时对提高生产效率影响的研究。时间1919年8月一直到1920年8月。

　　库克和坎贝尔提出了中断时间序列设计的一些缺点：

　　①许多处理并不是迅速实施的，它们逐渐散播到总体中。因此，处理后的因变量的任何变化可能缓慢得使人观察不到。

　　②许多作用并非是即时产生的，而是延滞性的，何时出现也无法预期。

　　③时间序列设计的统计分析相当复杂。

　　④数据收集较难。

　　10、分析单被试实验设计在心理学中的应用。

　　（1）单被试实验设计的特点是强调单个被试或少数几个被试，有时又把它称为“small n research”。这种方法可以应用在学校、家庭、医院和商业等领域的研究中。

　　（2）单被试实验设计在19世纪科学心理学诞生之际就受到许多著名心理学家的重视，如：

　　① 1860年费希纳在他著名的著作《心理物理学纲要》中，就报告了他使用单个被试进行研究的结果。

　　② 众所周知，艾宾浩斯的遗忘曲线也是通过对他自己的测量而得到的。在艾宾浩斯的实验中，他自己既是主试也是被试。

　　③ 单被试设计在与特定的医学条件相关的认知缺陷的研究中是很有用的。

　　④ 单被试设计在需要长期训练的研究中也是十分有用的。

　　11、简述单被试实验设计的实验模式。

　　（1）单被试实验设计：指在研究中只有一名被试，着重于对单个被试行为变化的测量。

　　（2）单被试设计的典型实验历程分为三个主要部分：①建立基线②施加自变量③消除自变量。

　　（3）单被试实验设计中，凡是没有接受自变量作用的历程都用字母“A”表示；

　　接受自变量作用的历程用字母“B”或其他字母表示。

　　第一阶段：建立基线阶段。建立被试在施加自变量之前的行为反应模式。一旦基线阶段比较稳定之后，即可施加自变量。

　　第二阶段：施加自变量。在这个阶段，除了施加自变量之外，一切其他的实验条件都要保持与基线段相同。

　　第三阶段：消除自变量。它是评估自变量是否对因变量产生影响的决定因素。

　　12、横断研究和纵向研究的优、缺点。

　　（1）横断研究的优点：被试不易流失，可以在短时间内获得结果等。缺点：各个比较组之间除了我们要考察的因素之外，可能还存在其他方面的差异。即在于比较组群的可比性，

　　（2）在纵向研究中，由于是使用同一群组被试在固定时间进行重复测量，从而克服了横断研究上述缺点。优点：①可观察到某些心理特征的变化，②可观察到某些心理特征的稳定性。缺点：如纵向研究比较费时，而且被试流失严重。