论张楚廷《高等教育哲学通论》

湖北自考网来源：时间：2012-04-23 09:33:46

+领取

论张楚廷《高等教育哲学通论》

摘要：随着社会的进步和时代的发展，现代大学不断增多，暴露的问题也日益明显，人们对于大学的争议也越来越多。人们质疑大学缘何而产生，缘何而立足，缘何而发展？人们在戳大学的“脊梁骨”！高校建设紧跟社会发展的步伐，迎合经济增长和政治稳定的需要，却置大学力量的生长之源于不顾。本文通过学习张楚廷《高等教育哲学通论》，对书中“大学力量的源泉”进行深入分析和探究，进而来论述大学力量的来源、大学力量的生长之源以及大学力量的生成过程。

　　关键字：现代大学，高等教育，大学力量的源泉

　　一个人能够挺直腰杆，不只是借助于双肩的用力，也只不是依靠意识的控制，关键在于他的脊梁骨是健康的、有用的。现代大学如同人一样，也是有脊梁骨的，而且是主心骨，是支撑大学挺直“腰杆”的力量。跟随着社会发展的脚步，中国的大学越来越多，越办越大，学院纷纷升格为大学。急功近利的心态和不成熟的大学办学理念，使得高校建设与大学本质脱节，大学受到人们的议论与质疑。大学的脊梁骨到底是什么？大学依靠什么来提供“元学习”的东西？大学的力量在哪里？这些问题都能在张楚廷先生的《高等教育哲学通论》一书中找到答案。接下来，我也将结合张楚廷先生的教育思想，简单分析大学的力量。

　　一、相关基本概念

　　说到力量，除开人们最容易想到的物理意义上的力之外，最常见的还有无形的权利和权利。权力，是指政治上的强制力量，是职责范围内的支配力量。权利，是指法律赋予人实现其利益的一种力量。权力可能是外赋的，也可能是强占的；权利是天赋的，是“自有”的。权力，“可以作用于他人，并带有强制性”，权利，并不施加于他人。“权力可以拥有，也可以丢失”，权力不具有像思想权、生存权等权利的自有性，当然也就可以丢失了。第三种力量，权威，既不同于权利，是自有的，也不同于权力，是外赋的。权威，是后生的，它的产生“必然是与他人关联的结果，是他人的信服造成的”。权威产生的力量不是“强制而生的力量”，而是“因他人的信从、认同而产生的力量”，是一种“犀利的力量”。

　　由此可见，大学的脊梁骨主要构成成分是权利、权力和权威。相对应于权利、权力、权威的基本含义，大学里的权利、权力和权威也有着不同的特点和效用。另外，贴上“力量”标签的权利、权力、权威，主要呈现为学术权利、行政权力和学术权威。行政权力，即机关、企业、团体等内部的管理工作职责范围内的支配力量，具有强制性和地域性。学术权威，是有系统，较专门的学问产生的，使人信从的威望和力量，具有行业性、专业性、排他性，是可以打破地域界限的。

　　二、大学力量的来源

　　权利，在大学力量的讨论中，作用并不明显。反而，权利和权威对于大学力量的分析，更具价值。张楚廷先生曾说，大学提供的是“元学习”的东西。“元学习”的东西，简单理解可分为三个：“形而下”的知识，“形而中”的教养、人格发展和人本身的教育，“形而上”的思维方式、生活方式。对于这些“元学习”的东西，政府当然依靠权力来提供，那大学依靠什么来提供呢？大学提供这些东西的力量来自何处呢？

　　第一，非权力性影响。权力，是社会学范畴的概念，是“由权而生的力”，而后，由权力产生了影响力，而后形成了一种权力性影响力。相对地，非权力性影响力，是由非权力产生的影响力，不是由权而生的力。非权力性因素有真理、知识、观念、道德等。非权力性影响很多很常见，“如道德的力量，观念的力量，信仰的力量，理想的力量，广而言之，还有文化的力量，精神的力量”等等。这种影响力，不是由权而生的力，因而不是“强制的结果”，更不是“压抑之下产生的力量”。在大学，除开前面提到的各种“力量”，自然少不了学术的力量。大学的基本任务，本来就是“出成果，出人才”，大学的力量自然既有学术的，又有道德的。“长不出珍贵的非权力性影响力”的大学，是“一片贫瘠的土壤“，是一个没有脊梁骨的患者，尽显干枯和病态。

　　第二，权威，不包括权威主义。在中国大学的发展历程中，曾出现过“打到学术权威”的事件，所谓的“学术权威”到了“非学术性质的外在力量”的严重打击。正如张楚廷先生所说的，这个事件似乎表明权威确实曾出现在大学里，而且权威对于大学有很重要的意义。在大学，权威作为力量的形式主要有，学术权威、校长权威、教师权威等。然而，学术权威与非权力性影响的界限并不明显。德国社会学家马克斯?韦伯认为，在人们服从权威的深层动机中，有一个最根本的精神因素，即支配者的“合法性”，主要分三个理想类型：法理型支配（如官僚制或科层制），传统型支配（父母、传统惯例或因袭身份等），卡里斯马支配（“天赐恩宠”、“神圣的天赋”、“感召力”、“超凡魅力”）。支配力量不同，支配者所具有的权威也不同。前两者，在某种程度上带有权力性，而卡里斯马式权威则包含着学术权威。由此可见，权威和非权力性影响力有交集，但不可对等。大学需要权威，但不需要权威主义。大学依靠学术权威、校长权威等，但不接受任何意义下的权威。大学的力量，有几成是非权力性影响力，有几成是学术权威，又有几成是其他力量，这些都必须合适合理。不然，

结束

本文标签

特别声明：1.凡本网注明稿件来源为“湖北自考网”的，转载必须注明“稿件来源：湖北自考网（www.hbzkw.com）”,违者将依法追究责任；
2.部分稿件来源于网络，如有不实或侵权，请联系我们沟通解决。最新官方信息请以湖北省教育考试院及各教育官网为准！

上一篇：自考“中国近现代史纲要”复习资料第一章下一篇：中南财经政法大学老师对自考学历常识相关介绍

"论张楚廷《高等教育哲学通论》" 相关文章推荐

限时，免费获取学历提升方案

已帮助10w万+意向学历提升用户成功上岸

武汉自考工具箱

自考流程报名时间考试时间考场查询成绩查询成绩复查自考违规免考办理转考办理实践考核毕业申请学位申请学位外语自考助学成人高考

推荐信息

2024自考助学班

武汉自考专题推荐

自考视频课程自考模拟真题

毛泽东思想概论
培训优势：课时考点精讲+刷题+冲刺，熟练应对考试题型。全程督促学习，安排好学习计划。毛泽东思想概论...自考培训
英语二
本课程既是一门语言实践课程,也是拓宽知识、了解世界文化的重要素质课程,它以培养学习者的综合语言应用能力为目标，使他们在学习、工作和社会交往中能够使用英语进行有效的交流。英语二...自考培训
马克思主义基本原理概论
本书包括两个部分：自学考试大纲和基本原理。主要内容有，马克思主义是关于工人阶级和人类解放的科学，物质世界及其发展规律，认识的本质及其规律，人类社会及其发展规律，资本主义的形成及其发展，资本主义发展的历史进程，社会主义社会及其进程，共产主义社会及其进程等。马克思主义基本原理概论...自考培训
思想道德修养与法律基础
《思想道德修养与法律基础》课具有鲜明的政治性、思想性、理论性、针对性、科学性、知识性以及实践性和修养性。它包罗政治、思想、道德、心理本质、学习成才和法律本质等内容，指导和回答大学生在人生、抱负、信念等方面遍及关心和迫切需要解决的问题。思想道德修养与法律基础...自考培训
中国近代史纲要
“中国近现代史纲要”全国高等教育自学考试指定教材，依据中央审定的普通高等学校“中国近现代史纲要”编写大纲以及马克思主义理论研究和建设工程重点教材《中国近现代史纲要》，结合自学考试的特点设计了十章，集中讲述1840年鸦片战争爆发一直到2007年中国共产党第十七次全国代表大会召开的160多年的中国近现代历史。中国近代史纲要...自考培训