论自主学习的时代价值和教育价值

【摘  要】近年来，由于学习理论的深入发展和学科教育研究对象的转变，自主学习越来越引起了人们的关注。本文从这一现实出发，论述了自主学习的时代价值和教育价值，力争使人们对自主学习有更新的认识。

【关键词】自主学习，时代价值，教育价值。
 

    《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中指出，学习方式具有三个重要的维度：自主、合作、探究，并称“所有能有效促进学生发展的学习都一定是自主学习”，这就把自主学习摆在了重要位置，突出了学习方式中“自主”这一维度，体现了自主学习的重要性。其主要原因是自主学习具有重要的时代价值和教育价值。

1  自主学习的时代价值

    自主学习是应时代要求逐步发展起来的，它体现了时代发展的要求，具有重要的时代价值。

    1)弘扬主体性是现代社会发展的主题，自主学习的理论和实践正是时代精神的体现。面对现代一科技的迅猛发展，生产过程日益智能化以及新科技革命带来的挑战，现代社会急需具有创新性的人才。这样的人才应主动适应社会发展的要求，加强自己的主体性意识，使自己既具有相应的知识技能，又具有开拓进取的创新意识、竞争意识和合作精神，以及随机应变、办事能力强、工作效率高的现代特征。现代人的重要的特征就是高扬人的主体性，这一点已取得共识；

    2)自主学习重视人的发展，克服了传统观念中忽略或束缚个性发展的弊端。自主学习理论正是针对传统观念中严重忽视人的发展这一问题提出来的。长期以来，由于理论发展水平的限制，使人在活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑。自主学习倡导的是以人的主体性发展作为起步和依据，对传统观念中不合理的行为方式和思维方式进行变革，促进人们逐步确立以主体性为核心的现代观念；

    3)自主学习是推进时代发展的必然。社会长远及快速发展需依托于个体的创新精神，在知识更新频繁的信息社会更是如此。只有具备终身学习能力的人才能为社会的发展注入新鲜的血液，学会学习远比学会知识更重要。因此，自主学习是教育实践与研究的重点，让学习者在学习知识、发展能力的同时，培养其自主学习的能力；

    4)主体教育是推进素质教育的必然，而自主学习又是主体教育的表现形式。中国的基础教育正面临一场深刻的变革，推进这场变革的关键在于素质教育的实施。素质教育是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养受教育者的实践能力、创新能力，促进他们在德智体等诸方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。基于对素质教育的核心是“促进人的全面发展”这一基本命题的理解，笔者认为，“以主体教育为核心的，以自主学习为表现形式的素质教育”是促进学生全面发展的基本途径。

2  自主学习的教育价值

    在教育活动中，自主学习具有重要的价值。自主学习作为体现学习品质的学习方式，在各种学习方式中居于重要的地位，它对学生的主体性、自立性、自觉性、主动性、创新性的发展具有重要的意义。

    1)自主学习有利于学生主体性的发展。自主学习以发展学生的主体性为旨归。因为自主学习是主体性教育中最有分量的一部分，它自然具备主体性教育的特质，即以发展学生主体性作为其终极目的。传统教育强调知识积累的过程，而主体性教育则着重在知识积累、能力发展过程中，学生是如何主动地、有创造性地习得各种知识和能力的。已有的知识、能力仅是评价教学效果的一个参照，是进一步学习的物质基础。自主学习的灵魂就是学生的主体性发展，从宏观上讲，即在处理人与自然、人与社会的关系时，将人自身对环境的积极改造放在首位，人在改造环境的过程中实现社会和人自身的发展。从微观上讲，学生的主体地位是由学习者在从事主动学习这种实践活动中实现的，学生是学习的主体，学习内容是学习的客体。作为学习主体，学生除了要对学习客体有科学的认识之外，还要对自身有科学的把握——了解自己的学习特点，并据此完善认知策略，将智力因素与非智力因素都以最佳的状态呈现在学习活动中，用形象的话来说，学生应是自己的导演和设计师；

  2)自主学习有利于学生自主性的发展。学生自主性的发展可分为两个方面。一是学会自理。首先是生活自理，主要指不依赖于父母，帮助家长做一些力所能及的家务活儿。其次是学习上自理，主要指学会合理安排时间，学会预习、复习、自学和课外阅读、做作业等；二是人格方面的发展，主要包括自尊、自信、自强及自己的独立人格。自主学习为每个学生的自主性发展创造了条件。在自主学习中，他们具有了一定的自主选择权，其中包括学习内容、学习时间、学习方法等的选择权，这就使他们在学习过程中按照自己的选择去进行，并对自己的学习行为负责，自己管理好自己及学习的各个方面，从而学会自理。同时，在自主学习过程中，他们最终会形成自己的独立人格，确立自尊、自信、自强的信念，具有正确的自我观，有利于促进自我发展；

  3)自主学习有利于学生的自觉性的发展。自觉性的发展可分解为三个方面：一是愿学、乐学。包括形成强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣。自己主动进行学习，在学习中寻找乐趣；二是会学、善学。通过教师的指导，学生掌握了一定的学法，这样就知道怎么样的学习才能省时省力效果好；三是自醒、自动、自控。这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。自主学习要求学生不仅想学、会学，还要坚持学。所有这些都充分体现在学生的自觉性发展中，想学即愿学乐学，会学即会学善学，坚持学即自醒自动自控。因此自主学习能促进学生自觉性的发展。自主学习过程中，学生在自己的兴趣中主动学习，掌握了多样化的学习技能和方法，从而改变了盲目学习的状况。学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。要对自己做出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。由此可见，自觉性的发展在儿童和青少年实现自主发展中起着动力性、源泉性和方法性作用；

    4)自主学习有利于学生主动性的发展。主动性的发展主要包括如下五个方面：一是适应性。主要指学生学会适应，主动适应，而不是被动适应；适应生活，适应学习，适应环境；二是选择性。主要指学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长。并具备选择学习内容、学习方式、学习方法的能力；三是竞争性。主要指学生追求与自己情况相适应的教育目标，具有强烈的进取心和成功欲望，一定的竞争能力。包括在文化学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面的竞争；四是合作性电主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以存在与发展的社会基础，是人的良好品质；五是参与性。主要指所有学生都成为学校内一切活动的积极参与者和活动参与者。通过参与，达到主动学习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。主动性发展的五个方面都在自主学习中得到锻炼、发展和提高，因此自主学习能促进学生主动性的发展。有目的有计划地认识世界、改造世界，是人在理性指导下进行的基本实践，也是人类社会赖以生存发展的基础。自主学习有利于从小培养儿童和青少年主动意识、主动精神，而这是培养他们创新意识、创新精神的基础，从而最终会促进青少年的发展；

    5)自主学习有利于学生创新性发展。创新性的发展是在前四个基础上形成的。创新性发展主要包括如下六个方面：一是具有创新意识和创新志向；二是具有强烈的求知欲望和好奇心；三是具有勤于思考、敢于陈述自己见解和敢于冒风险的品格；四是努力养成创造性思维方式；五是积极参与多样化的创造活动；六是具有训练创造性思维的科学方法。创新性发展的各个方面在自主学习的深层次发展中都有所体现。自主学习过程中，每个学生都有创新性发展的机会，这样就能促进学生的创新性发展。自主学习有利于培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，开发儿童和青少年的创造力，进而形成具有勇于创新的品质和精神，而这正是面临知识经济挑战，把我国建成世界强国的一项奠基工程。