2019年湖北工程学院普通专升本《心理学》详细考试大纲

2019年湖北工程学院普通专升本《心理学》详细考试大纲

一、基本要求：

考生应按本大纲的要求，了解或理解“心理学”中心理的实质、感觉和知觉、记忆、想象、思维、注意、情绪和情感、意志、个性及个性倾向性、能力、气质、性格的基本概念与基本理论。应注意各部分知识的结构及知识的内在联系；
应了解人的基本心理现象及其规律，认识人性的差异，尊重人性的差异，形成以心理规律为依据，促进自我发展，促进学生发展的使命感；
注重一般理论与自我体验的结合，善于从实际生活的心理表现中体验心理规律和心理奥秘，并运用心理原理解决现实生活中的相关问题。

本大纲对内容的要求由低到高，对概念和理论分为“识记”、“理解”和“应用”三个层次。

二、考试方法和时间：

考试方法为闭卷考试，考试时间为120分钟。

三、考试题型及大致比例：

名词解释题：12%；
填空题：15%；
单项选择题：30%；
判断说明题：6%；
简答题：24%；
论述题：13%。试卷满分：100分。

四、考试内容和要求：

第一章绪论

考试内容：

1.心理学的历史与研究对象

（1）心理学发展的历史

（2）心理学的研究对象

2.心理学的任务与方法

（1）心理学的性质与任务

（2）心理学的研究原则与方法

考试要求：

1.识记：心理学的概念；
心理学的研究对象；
心理学三大势力；
个性。

2.理解：心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史；
心理学的性质；
心理过程和个性心理的关系；
心理学的任务；
心理学研究的原则和方法。

3.应用：结合自己的实际说明学习心理学的意义。

第二章心理的实质

考试内容：

1.心理是脑的机能

（1）脑是心理的器官

（2）人的神经系统的结构与功能

（3）神经系统的基本活动方式

（4）高级神经活动的基本过程和规律

2.心理是客观现实的反映

（1）心理活动的内容与客观现实

（2）社会生活实践对人的心理活动的制约

（3）人的心理活动的主观性

（4）人的心理活动的能动性

考试要求：

1.识记：脑是心理的器官；
神经系统的结构和功能；
神经系统的信息加工网络；
脑的主要机能系统；
条件反射学说。

2.理解：人脑的高级神经活动规律；
心理活动的内容来源于客观现实；
人的心理活动的主观性和能动性。

3.应用：分析在社会生活中人心理活动的产生和发展。

第三章感觉和知觉

考试内容：

1.感知觉概述

（1）感知觉的概念

（2）感觉的种类

（3）知觉的种类

2.感知觉的一般规律

（1）感觉的规律

（2）知觉的规律

3.感知觉规律在教学中的应用

（1）遵循感知规律，开展直观教学

（2）教学中培养学生的观察力

考试要求：

1.识记：感觉的概念；
知觉的概念；
感觉的种类；
感受性、感觉阈限、绝对感受性、绝对感觉阈限、差别感受性、差别感觉阈限；
感受性和感觉阈限关系；
知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性、知觉的选择性；
空间知觉、时间知觉、运动知觉。

2.理解：同一感觉之间的相互作用；
不同感觉之间的相互作用；
感觉之间的补偿作用；
明适应、暗适应；
错觉的种类和理论。

3.应用：了解视觉适应在生活中有什么重要意义；
分析同一感觉之间的相互作用；
分析不同感觉之间的相互作用；
分析感觉之间的补偿作用；
遵循感知规律，开展直观教学；
教学中培养学生的观察力。

第四章记忆

考试内容：

1.记忆概述

（1）记忆的概念

（2）记忆的过程

（3）记忆的种类

（4）记忆表象

2.记忆的一般规律

（1）识记的规律

（2）保持与遗忘的规律

（3）再认和回忆的规律

（4）记忆的品质

3.记忆规律在教学中的应用

（1）依据记忆规律合理安排和组织教学

（2）依据记忆规律有效组织复习

考试要求：

1.识记：记忆的的概念；
感觉记忆、短时记忆、长时记忆；
形象记忆、动作记忆、语词逻辑记忆；
识记、保持、再认、回忆、遗忘；
前摄抑制、倒摄抑制；
记忆表象。

2.理解：记忆的过程；
识记的规律；
艾宾浩斯的遗忘曲线及规律，遗忘的原因；
再认和回忆的规律；
记忆的品质。

3.应用：如何有效的克服遗忘，提高记忆的效果；
依据记忆规律合理安排和组织教学；
依据记忆规律有效组织复习。

第五章想象

考试内容：

1.想象概述

（1）想象的概念

（2）想象与客观现实的关系

（3）想象的种类

2.想象的规律

（1）想象的功能

（2）再造想象产生的条件

（3）创造想象产生的条件

（4）想象的品质

3.想象规律在教学中的应用

（1）在教学中发展学生的再造想象

（2）在教学中培养学生的创造想象

考试要求：

1.识记：想象的概念；
表象的特征和作用；
无意想象、有意想象、再造想象、创造想象、幻想。

2.理解：想象与客观现实的关系；
再造想象产生的条件；
创造想象产生的条件；
想象的品质。

3.应用：在教学中发展学生的再造想象；
在教学中培养学生的创造想象。

第六章思维

考试内容：

1.思维概述

（1）思维的概念

（2）思维的种类

（3）思维的过程

2.思维的一般规律

（1）问题解决的一般步骤

（2）影响问题解决的因素

（3）创造性思维的特点

（4）思维的品质

3.思维规律在教学中的应用

（1）在教学中运用思维规律，提高学生解决问题的能力

（2）在教学活动中培养学生的创造性思维

考试要求：

1.识记：思维的概念；
思维的间接性、概括性；
思维种类；
分析、综合、比较、抽象；
概念、概念形成、推理、问题解决、定势。

2.理解：辐合思维、发散思维；
创造性思维的特点；
问题解决中的策略；
影响问题解决的心理因素。

3.应用：在教学中运用思维规律，提高学生解决问题的能力；
在教学活动中培养学生的创造性思维。

第七章注意

考试内容：

1.注意概述

（1）注意的概念

（2）注意的功能

（3）注意的种类

2.注意的规律

（1）注意的外部表现

（2）注意产生和维持的条件

（3）注意品质及其影响因素

3.注意规律在教学中的应用

（1）运用注意规律组织教学

（2）在教学过程中培养学生良好的注意品质

考试要求：

1.识记：注意的的概念；
无意注意、有意注意、有意后注意；
注意的外部表现；
注意品质及其影响因素。

2.理解：注意产生和维持的条件；
注意的稳定性、注意的广度、注意的分配、注意的转移；
注意的选择功能、保持功能、调节功能、监督功能。

3.应用：运用注意规律组织教学；
在教学过程中培养学生良好的注意品质；
如何利用有意注意和无意注意相互转化的规律在实践中运用。

第八章情绪与情感

考试内容：

1.情绪和情感概述

（1）情绪情感的概念

（2）情绪情感的区别联系

（3）情绪和情感的种类

2.情感的规律

（1）情绪与情感的关系

（2）情感与认识过程的关系

（3）情感的外部表现

（4）情感的两极特性

（5）情感的功能

3.情感规律在教育活动中的应用

（1）充分发挥情感在教学中的作用

（2）充分发挥情感在品德教学中的作用

（3）情感在自我教育中的作用

考试要求：

1.识记：情绪和情感的概念；
情绪与情感的区别和联系；
激情、心境、应激、道德感、美感、理智感；
情绪的维度与两极性。

2.理解：情感与认识过程的关系；
情绪的外部表现；
情感的功能。

3.应用：如何调节好自己的情绪状态，以保持稳定、乐快的情绪状态；
如何发挥情感在教学中的作用；
如何发挥情感在品德教学中的作用；
如何发挥情感在品德教学中的作用。

第九章意志

考试内容：

1.意志概述

（1）意志的概念

（2）意志行动及其特征

2.意志过程的规律

（1）意志与认识过程、情感过程的关系

（2）意志行动的过程

（3）意志品质

3.意志规律在教育教学中的应用

（1）意志规律在教学活动中的运用

（2）意志规律在品德教学中的运用

（3）意志品质的培养

考试要求：

1.识记：意志的概念；
意志行动的特征；
意志行动的冲突；
意志品质。

2.理解：意志与认识过程、情感过程的关系；
意志行动的过程；
双趋冲突、双避冲突、趋避冲突。

3.应用：分析意志行动的阶段；
意志规律在教学活动中的运用；
意志规律在品德教学中的运用；
如何培养意志品质。

第十章个性及个性倾向性

考试内容：

1.个性概述

（1）个性的概念

（2）个性倾向性

2.个性倾向性的规律

（1）需要、动机与行为

（2）动机的功能

（3）兴趣的品质和功能

（4）自我意识的形成与发展

3.个性倾向性规律在教育教学中的应用

（1）依据动机规律，激发学生的学习动机

（2）依据兴趣规律，培养学生的兴趣

（3）依据自我意识发展的规律促进学生自我意识的提高

考试要求：

1.识记：个性和个性倾向性的概念；
需要和动机的概念；
动机的特征；
动机的功能；
动机的种类。

2.理解：动机与需要的关系；
马斯洛需要的层次与结构；
耶克斯多德森定律；
。

3.应用：依据动机规律，激发学生的学习动机；
依据兴趣规律，培养学生的兴趣；
依据自我意识发展的规律促进学生自我意识的提高。

第十一章能力

考试内容：

1.能力概述

（1）能力的概念

（2）能力的种类

（3）能力的结构

2.能力的一般规律

（1）智力与知识、创造能力、非智力因素的关系

（2）能力差异的规律

（3）影响能力形成与发展的因素

3.能力规律在教学中的应用

（1）教师应掌握学生能力鉴定的方法

（2）教学中学生能力的培养

考试要求：

1.识记：能力的概念；
能力的结构；
能力、天才、才能、一般能力、特殊能力、流体能力、晶体能力、情绪智力；
智商能力发展的个体差异。

2.理解：能力、天才和才能的差异；
智力与知识、创造能力、非智力因素的关系；
能力差异的规律；
能力形成的原因和条件；
影响能力形成与发展的因素。

3.应用：分析能力、知识、技能三者之间的关系；
如何看待遗传、环境和教育对能力的发展各起什么作用；
掌握学生能力鉴定的方法；
教学中如何培养学生能力。

第十二章气质

考试内容：

1.气质概述

（1）气质的概念

（2）气质类型与学说

（3）气质的心理特点

2.气质的一般规律

（1）气质类型典型特征及表现

（2）高级神经类型与气质的关系

（3）气质对人的生活实践的影响

3.气质规律在教学中的应用

（1）要掌握科学鉴定学生气质的方法

（2）正确对待学生的气质特征

（3）根据气质差异，因材施教

（4）指导学生正确认识和调节自己的气质

考试要求：

1.识记：气质的概念；
粘液质、多血质、胆汁质、抑郁质；
气质类型典型特征及表现；
高级神经类型与气质的关系。

2.理解：气质的心理特点；
气质对人的生活实践的影响。

3.应用：掌握科学鉴定学生气质的方法；
教师在教学中如何根据学生的气质差异因材施教；
指导学生正确认识和调节自己的气质。

第十三章性格

考试内容：

1.性格概述

（1）性格的概念

（2）性格的结构

（3）性格的类型

2.性格的一般规律

（1）性格与气质、能力的关系

（2）性格形成与发展的制约因素

（3）性格的外部表现

3.性格规律在教育中的应用

（1）教师应掌握学生性格评定的方法

（2）学生良好性格塑造的途径与方法

考试要求：

1.识记：性格的概念；
性格的结构；
性格的不同分类方法。

2.理解：性格与气质、能力的关系；
性格形成与发展的制约因素；
性格的外部表现；
性格评定的方法。

3.应用：掌握学生性格评定的方法；
如何培养学生良好的性格。

五、参考书目：

1.《心理学》（公共课）：莫雷主编，北京师范大学出版社，2014年第1版。

2.《普通心理学》：刘佳、陈克宏主编，西安交通大学出版社，2014年第1版。



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