2019年湖北工程学院普通专升本《教育学》详细考试大纲

2019年湖北工程学院普通专升本《教育学》详细考试大纲

一、基本要求：

考生应按本考试大纲的要求，熟练掌握教育学、教育、学校教育、教育目的、教育制度、学校教育制度、教学、教学原则、教学方法、课程、课程计划、课程标准等基本概念；
理解并掌握教育的本质特点、教育与社会的关系、教育与个体发展的关系、全面发展教育的构成、课程改革发展的趋势、教学过程、教师的专业发展、班主任的角色价值、学生的年龄特征、德育方法与途径等教育学学科的基本知识；
能综合运用教育学知识对人类的教育活动、可持续发展教育、教育和社会的关系、影响个体发展的主要因素、师生关系、教师职业道德、教学过程、德育效果等实际的教育问题进行的判断与分析，具备一定的分析、综合、运用等能力。

本大纲对内容的要求由低到高，对概念和理论分为“识记”、“理解”和“应用”三个层次。

二、考试方法和时间：

考试方法为闭卷考试，考试时间为120分钟。

三、考试题型及大致比例：

填空题：8-10% ；
选择题：20-30% ；
名词解释15-20%；
判断题：8-10%；
简答题：15-25%；
案例分析或综合论述题：10-15% 。试卷满分100分。

四、考核内容及要求

第一章教育学概述

考试内容：

1.教育学的研究对象和任务

教育学的研究对象是教育现象和教育问题；
教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价

值观念和教育艺术，指导教育实践。

2.教育学的产生和发展

教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表

性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

3.学习教育学的意义

考试要求：

1.识记：教育学；
教育学各阶段的代表人物及著作、观点。

2.理解：教育学的研究对象与任务。

3.应用：分析学习教育学对教师职业认知和选择的意义。

第二章教育的概念

考试内容：

1.教育的质的规定性

教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会

现象的根本区别，是教育的本质特点。

2.教育的基本要素

教育者、受教育者、教育中介系统等要素的含义、地位和作用。

3.教育的历史发展

教育的产生；
古代教育的特点；
现代教育的特点。

4.教育概念的界定

广义教育；
狭义教育。

考试要求

1.识记：教育的概念；
教育的基本要素；
古代教育的特点；
现代教育的特点。

2.理解：教育的质的规定性。

3.应用：根据三种起源论进行一些基本观点和现象的判断。

第三章教育与人的发展

考试内容：

1.人的发展概述

人的发展的含义；
人的发展的特点；
人的发展的规律性。

2.影响人的发展的基本因素

遗传在人的发展中的作用；
环境在人的发展中的作用，个体的能动性在人的发展中的

作用。

3.教育对人的发展的作用

教育是一种有目的地培养人的社会活动；
教育主要通过文化知识的传递来培养人；
教育

对人的发展的作用越来越大。

考试要求：

1.识记：人的身心发展的概念；
人的身心发展的一般规律；
教育对人的发展的主导作用的表现。

2.理解：人的本质；
人的属性；
人的身心发展的一般规律与教育的关系。

3.应用：根据个体发展的不同表现判断其所属特征；
对个体发展的几种观点进行综合分析：分析各影响因素对个体发展作用的表现及联系。

第四章教育与社会发展

考试内容：

1.教育的社会制约性

生产力对教育的制约；
社会经济政治制度对教育的制约；
文化对教育的制约与影响。

2.教育的社会功能

教育的经济功能；
教育的政治功能；
教育的文化功能。

教育的社会功能与教育的相对独立性

3.教育与我国社会主义建设

教育在我国社会主义建设中的地位和作用；
科教兴国与国兴科教。

考试要求：

1.理解：教育的社会制约性和教育的社会功能。

2.应用：结合中国教育实际分析“科教兴国”的道理。

第五章教育目的

考试内容：

1.教育目的概述

教育目的的概念；
教育目的的层次结构和内容结构。

2.教育目的的理论基础

教育目的的社会制约性；
教育目的的价值取向；
马克思主义人的全面发展学说。

3.我国的教育目的

我国教育目的的基本精神；
我国教育目的的实现

考试要求：

1.识记：教育目的的概念；
教育目的的层次结构和内容结构。

2.理解：教育目的的理论基础；
我国教育目的的基本精神。

3.应用：分析如何处理好德智体美劳五育的关系；
教育目的的实现。

第六章教育制度

考试内容：

1.教育制度概述

教育制度的含义和特点；
教育制度的历史发展。

2.现代学校教育制度

学校教育制度的概念；
双轨学制；
单轨学制；
分支型学制；
现代学校教育制度的变革。

3.我国现行学校教育制度

我国现行学校教育制度的演变；
我国现行学校教育制度的形态；
我国现行学校教育制度

的改革。

考试要求：

1.识记：教育制度、学校教育制度、义务教育的概念；
2010《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010--2020年）》的战略目标。

2.理解：确立教育制度的依据；
我国现行的学校教育体系的基本构成。

3.应用：我国现行教育制度及改革。

第七章课程

考试内容：

1.课程概述

课程及课程方案、课程标准、课程资源等概念；
课程理论的发展。

2.课程设计

课程目标的设计；
课程内容的设计。

3.课程改革

世界各国课程改革发展的趋势；
我国基础教育的课程改革。

考试要求：

1.识记：课程、课程计划、课程标准、课程资源等概念；
课程的类型；
我国新课程改革的目标。

2.理解：课程设计；
课程理论的发展。

3.应用：分析我国基础教育课程改革。

第八章教学

考试内容：

1.教学概述

教学的概念；
教学的意义；
教学的任务。

2.教学过程

教学过程的本质；
学生掌握知识的基本阶段

3.教学原则

科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、

因材施教等教学原则的含义和要求。

4.中小学常用的教学方法

讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法的含义和要求。

5.教学组织形式

教学组织形式：个别教学制、班级上课制、分组教学制。

教学工作的基本环节：备课、上课、业布置与批改、课外辅导、学业成绩检查与评定。

考试要求：

1.识记：教学、教学过程、教学原则、教学方法的概念；
教学的任务；
教学原则；
中小学常用的教学方法；
教学工作的基本环节；
学生掌握知识的基本阶段；
教学组织形式。

2.理解：教学过程中应该处理好的几组关系。

3.应用：教学原则与教学方法的运用。

第九章德育

考试内容：

1.德育概述

德育的概念；
德育的特点；
德育的功能；
德育的任务和内容。

2.德育过程

德育过程是培养学生知情信意行的过程；
德育过程是在活动与交往中接受各方面影响的过程；
德育过程是教育与自我教育相结合的过程；
德育过程是长期、反复、逐步提高的过程。

3.德育原则

理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体

中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的含义和要求。

4.德育途径与方法

德育途径：品德课、思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。

德育方法：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的含义和要求。

考试要求：

1.识记：德育、德育原则的概念；
德育的基本任务；
德育过程的基本规律；
我国中小学主要的德育原则与德育方法。

2.理解与应用：结合实例论述德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程。

第十章班主任

考试内容：

1.班级的概念

2.班主任的角色构成

3班主任的育人目标

4.班主任的工作方式

考试要求：

1.识记：班级的概念、班主任的育人目标、班主任的工作方式。

2.理解与应用：班主任多样化的角色构成。

第十一章教师

考试内容：

1.教师劳动的特点、教师的权利与义务

2.教师的素养

3.中小学教师职业道德

4.教师专业发展

考试要求：

1.识记：教师的劳动特点；
中小学教师职业道德的基本内容；
教师素养；
教师的知识结构；
教师的能力结构

2.理解与应用：根据教师职业道德的基本要求，结合实际分析教师的教学行为；
教师专业发展。

第十二章学生

考试内容：

1.学生的本质属性及其特殊价值

2.小学生的年龄特征

3.学生的个别差异与教育的关系

考试要求：

1.识记：学生的本质属性；
小学生的年龄特征。

2.理解与应用：分析学生的个别差异与教育的关系。

五、参考书目：

1.《教育学概论》：柳海民主编，北京师范大学出版社，2015年第1版。

2.《教育学》：王道俊主编，人民教育出版社，2016年第7版。



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