2015年湖北高考语文专题复习检测：《古典诗词鉴赏》2

湖北2015年高考语文专题复习检测：《古典诗词鉴赏》2

　　2015年湖北高考生正在紧张备考中，湖北高考网整理了2015年湖北高考语文专题复习检测，希望对大家的复习有帮助。

　　1、(15届广东佛山南海区高三摸底)阅读下面这首诗，然后回答问题。(7分)

　　惠山寺与施子羽话别

　　[明]华察

　　看山不觉暝，月出禅林幽。

　　夜静见空色，身闲忘去留。

　　疏钟隔云度，残叶映泉流。

　　此地欲为别，诸天生暮愁。

　　【小题1】这首诗的前四句描写了怎样的话别场景?(4分)

　　【小题2】颈联描写景物的角度有何特点?请简要分析其表达效果。(3分)

　　【答案】

　　【小题1】诗人与友人依依话别，不知不觉山色朦胧，月出幽林，宁静的夜晚却只见空色，诗人几乎忘记了去留，惜别之情在这“不觉”与“忘”中更深一层。(4分)

　　【小题2】颈联听觉与视觉结合，几下钟声从云外传来，残叶掩映着流动的泉水，似乎都在催促离别，共同营造出离别时的深沉浓郁的氛围。(3分)

　　【解析】

　　【小题1】

　　试题分析：惠山寺清幽静谧，明月初升、钟声送晚，疏云袅袅、泉流细细，就连寺旁的树林都充满禅意。置身于此，让人留恋忘返。

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

　　【小题2】

　　试题分析：本联写景的角度有听觉上动静结果，视觉上远近结合。

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

　　2、(15届辽宁实验分校高三上期初)阅读下面这首唐诗，完成。

　　“夹岸桃花蘸水开”一句中最传神的字是哪一个?找出来并作简要分析。(6分)

　　富有理趣是宋诗的一大特色，请简要分析“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来”中蕴含的哲理。(5分)

　　【答案】【小题1】【小题2】春水上涨，没过桥面，正当游人无法度过之际，一只小船从柳阴深处撑过来。诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。【解析】

　　【小题1】试题分析：一个蘸字，将桃花鲜艳水灵的神态表现得淋漓尽致，进而使人联想到水中桃花的倒影，和岸上的花枝连成一片，仿佛蘸水而开【小题2】试题分析：春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来”中蕴含的哲理两句从过桥与乘舟两路写游湖之兴雨后水涨，淹没小桥，只好舍桥登船，柳阴中撑出一叶小舟，使这次春游更富有情趣了。这首诗以清新的笔意写出江南水乡特有的风光，秀丽幽淡，虚实相生，让读者仿佛也能感受到柳阴中撑出的小船带来的喜悦。、阅读下面这首诗，然后回答问题。(10分)

　　夕次盱眙县韦应物

　　落帆逗淮镇，停舫临孤驿。浩浩风起波，冥冥日沈夕。

　　人归山郭暗，雁下芦洲白。独夜忆秦关，听钟未眠客。

　　夕次未眠2分);逗、临(1分)。

　　【小题2】反衬(对比或者衬托)(1分)，夜幕降临，人雁归宿反衬作者客居不眠的惆怅(1分);景中寓情(借景抒情)(1分)，借人归、雁下表达羁旅乡思之情(1分)。

　　【小题3】作者漂泊异乡(1分);景色凄凉(触景生情)(1分);孤独寂寞(1分);夜忆秦关(1分)。

　　【解析】

　　【小题1】

　　试题分析：本题考查表达技巧中篇章结构方面的照应，根据意思寻找相照应的“词语”即可。“次”的意思是“停泊落帆逗淮镇停舫临孤驿D。

　　【小题2】

　　试题分析：本题考查表达技巧中的表现手法，颈联中“人归”“雁下”和尾联联系，明显是反衬(对比或者衬托)手法，用人、雁的归宿来反衬作者的客居不眠;颈联两句，纯粹写景，景中含情，是借景抒情中寓情于景的写法，借人归雁下，都有归宿，自己客居在外，来表达自己的羁旅思乡之情。

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

　　【小题3】

　　试题分析：本题考查思想内容，回到原文依次寻找作者“未眠”的原因。“落帆逗淮镇，停舫临孤驿”体现的是诗人漂泊异乡;“浩浩风起波，冥冥日沈夕”景色凄凉，诗人触景生情，也内心凄凉;“人归山郭暗，雁下芦洲白”用反衬(对比或者衬托)手法表现出诗人的孤独寂寞;“独夜忆秦关，听钟未眠客”表现出夜忆秦关(指长安，表现思乡之情)，以致难眠，听到了深夜的钟声。

　　考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

　　2、(15届河南、河北、山西三省9月联考)阅读下面这首宋词，完成后面题。

　　诉衷情令·长安怀古

　　康与之

　　阿房废止汉荒丘，狐兔又群游。豪华尽成春梦，留下古今愁。

　　君莫上，古原头，泪难收。夕阳西下，塞雁南飞，渭水东流。

　　【注】康与之，北宋末年南宋初期词人，此词作于词人南渡之前。

　　【小题】“夕阳西下，塞雁南飞，渭水东流”描绘了怎样的景象?有什么作用?(5分)

　　【小题】词的上片抒发了词人怎样的感情?如何抒发的?请结合注释简要阐述。(6分)

　　【小题1】夕阳西下，北雁南飞，浩荡的渭水滔滔东流，景象肃杀而壮阔，与上片的衰败相互映衬，词人寓情于景，衬托出浓郁的衰愁。词人怀古伤今，以狐兔群游秦汉古城，昔日的豪华已成梦来抒发自己对朝代兴废的无限感慨，同时也表达了自己对北宋王朝的深切担忧。这首词吊古伤今，表现了身处偏安局面，不胜今昔之感的情怀。上片从眼前景物写起，阿房废址，汉代荒丘，成了狐兔群游之所。昔日豪华，已成春梦。抚今追昔，不胜悲愁。因此，作者是借助描写眼前的荒凉景象和对往昔的回忆来抒发情思的。(15届山东微山一中高三入学检测)诗的前八句，写隐者独居高处，远离尘嚣，寻访者不辞山高，等到叩关无人，才略生怅惘。于是猜想隐者乘车出游，临水垂钓，表现隐者的生活恬适雅趣。后八句宕开一层，写周围的草色松声使寻访者陶然，因而寻访不遇亦无所谓，使其悟出隐者生活的情趣。因此，乘兴而来，尽兴而返，自得其乐，大有君子风度。绿草刚刚受到新雨沐浴，松涛声声随风送进窗户。阅读下面这首诗，完成题。

　　【小题2】两首诗都描绘了农村生活，但各有侧重，请简要分析。

　　【答案】

　　【小题1】主要采用动静结合的手法。(1分)雨声初歇，斑鸠和鸣，是充满生机的动景。初升的红日，怒放的杏花，是静景。(2分)表现了作者对田园生活的热爱与赞美。(2分)(答“视听结合”、“远近结合”等言之成理亦可。)

　　【小题2】欧阳诗主要描写农村风光的优美，(1分)表现农民生活的愉悦与满足。(2分)范诗主要刻画官府对农民的残酷剥削，(1分)表现农民劳作的艰辛和生存的艰难。(2分)

　　【解析】

　　【小题1】

　　试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

　　【小题2】

　　试题分析：《田家》这首小诗一、三、四句写景，二句写农人。通过写景，描绘出一幅清丽无比的乡村图画。辽阔的平川是画面的背景，红日映照下绿油油的桑树、洁白的杏花使画面色彩斑斓，鸠鸟的鸣叫使画面充满了生机，而刚刚消歇的春雨则使一切显得特别洁净、清新。疏疏几笔，即传达出了春雨过后，艳阳初照下的乡村别具魅力的美。“赛罢田神笑语暄”是农人的精神状态，充满了乐观和愉悦，对生活的满足、对美好未来的自信尽在不言之中，而这又与乡村美景相得益彰。

　　第二首则是一首悯农诗，表达了农民辛酸劳苦的同情。

　　考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

　　8、(15届四川成都新津中学高三入学考试)阅读下面的宋词，回答问题。(8分)

　　昭君怨·咏荷上雨 (宋)杨万里

　　午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。

　　却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。

　　【小题1】这首词的动词用得生动别致，请以“跳”字为例分析说明。(3分)

　　【小题2】整首词中，词人的心理发生了怎样的变化?请作简要说明。(5分)

　　【答案】

　　【小题1】“跳”这个词运用了比拟的手法，一方面突出了雨势之大之急，另一方面把雨水打在荷叶上又反弹起来的情景描写得绘声绘色，生动别致。(3分)

　　【小题2】诗人梦中泛舟西湖花底，满湖烟水，阵阵幽香，不觉沉醉其中。忽然急雨打篷，午梦初惊，对急雨惊梦不无遗憾与抱怨;然而醒来一看，眼前出现的却是绿荷跳珠的美妙境界，欣喜之情又油然而生。(5分)

　　【解析】

　　【小题1】

　　试题分析：本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”， 这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。“池荷跳雨”指急雨敲打荷叶，雨珠跳上跳下的样子。这首词明明题作“咏荷上雨”，一开始反从“午梦”入笔，起手便不同凡响。假如是梦见阴雨倒还罢了，谁知梦见的正是满湖烟雨，氤氲香气，作者正在这迷人的环境里荡舟花底。——这些描写好像跟主题风马牛不相及，其实是用西湖烟雨衬托庭院荷池：西湖的美景是公认的，那么词篇就已暗示给你，院中的雨荷有着同样的魅力。更何况梦中的香正是院池荷花的清香呢!散发的“梦初惊”后该是知道身在家中了，然而他却以为还在扁舟，因为他把荷上雨声误作成了雨打船篷声。这里描写已醒未醒的境界，既自然，又别致，而且更加缩短了西湖与院池的距离。“却是”以下完全离开梦境，并在上半阕已打好的基础上开始了对“荷上雨”的正面咏写。“池荷跳雨”指急雨敲打荷叶，雨珠跳上跳下的样子。接下去，作者把荷叶上面晶莹的雨点比作真珠，说这些真珠随着荷叶的跳动忽聚忽散，最后聚在叶心，就像一窝泛波的水银。这些描写动荡迷离，而且比喻新颖，都是“人所未言”者。再说，作者用变幻的手法，把“稍纵即逝”“转瞬即改”的景象展现在读者面前，使词篇的形式同内容一样，活泼而不受羁绊，也体现了杨万里“活法”在抒情写景方面的特殊作用。阅读下面这首宋诗，完成下面试题。

　　本诗第二联“飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘”运用比喻手法，寓意丰富，请简要分析。

　　据史书记载，当时曾有人指控本诗尾联为“讪谤当国”，作者因而被罢黜，史称“落梅诗案”。请分析尾联中诗人是如何“讪谤当国”的。

　　尾联是全篇的点睛之笔，表面看是指“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，忌妒梅花孤高任意摧残它。实际上是另有所指，借此暗讽在历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者。阅读下面首，完成题。

　　“剑箫”是龚自珍人生的真实写照请结合诗句具体分析诗人形象? (分)

　　阅读下面这首唐诗，完成题。

　　第二联两句诗是什么意思?表达了作者什么样的感情?(5分)前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离”，你同意这种说法吗?请简述理由。(6分)秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。(第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到”，也可给分。)

　　同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物何人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。(若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。)本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。燕子经年梦，梧桐昨暮非燕子南飞后未来一年都只能拥有梦幻了，(因为)梧桐经过这场连绵秋雨昨天傍晚已经和先前不一样了。颔联主要是借景抒情，明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。“燕子经年梦”较难理解。本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要要理解“若即若离”的含义：“好象接近，又好象不接近。形容对人保持一定距离。形容事物含混不清。”“若即”指接近，始终体现在题目上，通过动植物和人的感受能感觉到雨;“若离”体现在诗中没有直接点出“雨”，但而是通过写动植物何人在雨中的感受来间接写。“萧萧”同“潇潇”，风雨声)，将炎热的夏天送走了。“祝融”是夏神，此处借用，指夏天。三、四两句离开雨说，而又是从雨中想出，其意境凄迷深邃，决非常人意中所有。秋燕将南归，思念前迹，恍如一梦;梧桐经雨凋落，已与昨暮不同。其实，燕子与梧桐并无此种感觉，乃是诗人怀旧之思、失志之慨，借燕子、梧桐以衬托出来而已。五、六句写诗人自己在雨中的感受。“一凉恩到骨”，直凑单微。“凉”上用“一”字形容，已觉新颖矣，而“一凉”下用“恩”字，“恩下又用“到骨”二字，真是剥肤存液，迥绝恒蹊。这句话既说明了秋雨到来的凉爽舒适对人来说是一种莫大的恩赐，又何尝不是这个失落和才子对皇恩的期盼!第六句是说穷居寥落之感。末两句宕开去说。“衮衮”，多也，“繁华地”指京都;在繁华浩穰的京城之中，自己只是“西风吹客衣”，言外有“冠盖满京华，斯人独憔悴”之慨。

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。