2015年湖北高考语文专题复习检测：《古典诗词鉴赏》1

湖北2015年高考语文专题复习检测：《古典诗词鉴赏》1

　　2015年湖北高考生正在紧张备考中，湖北高考网整理了2015年湖北高考语文专题复习检测，希望对大家的复习有帮助。

　　1.(15届广东广州市第六中学高三上学期第一次质检)阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分)

　　和李上舍冬日书事
①

　　[宋] 韩驹

　　北风吹日昼多阴，日暮拥阶黄叶深。倦鹊绕枝翻冻影，飞鸿摩月堕孤音。

　　推愁不去如相觅，与老无期稍见侵。顾藉
②微官少年事，病来那复一分心?

　　【注】
①这首诗是诗人因获罪被贬分宁县令时所作。
②顾藉：顾念。

　　【小题1】请对首联中的“拥”字进行赏析。(3分)

　　【小题2】请结合全诗，分析“倦鹊”“飞鸿”两个意象在表情达意方面的作用。(4分)

　　【答案】

　　【小题1】“拥”字在句中是“拥抱”的意思，(1分)运用拟人手法，(1分)展示出一幅落叶纷纭紧贴台阶的画面，营造了冬日里阴冷凄寒的意境，表达了作者愁苦悲凉的心情。(1分)(或：“拥”字在句中有“聚集、堆积”之意，(1分)与“深”字紧密配合，化静态为动态，(1分)描绘出落叶满阶、紧贴阶前的情景，营造了阴冷凄寒的意境，表达了作者愁苦悲凉的心情。(1分))(3分。字义1分，手法1分，效果1分。)

　　【小题2】乌鹊在冬夜里绕枝翻飞，欲求栖息却无枝可依，呈现出疲倦、疲惫的情态;(1分)鸿雁掠过清冷的月亮，投下一声孤独悲切的哀鸣，(1分)诗歌借景抒情(1分)，借“倦鹊”、“飞鸿”表现了诗人在贬谪中孤苦无依的处境和困顿失意的心情。(1分)(4分。两个意象解说各1分，手法1分，感情1分。)

　　【解析】

　　【小题1】

　　试题分析：这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义+临时语境义，该字使用的表达技巧+表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。

　　考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

　　【小题2】

　　试题分析：颔联续写冬夜倦鹊、飞鸿的活动。“倦”字不但写出觅枝的乌鹊困惫的情态，而且表现出其长时间求栖息却无枝可依，翻飞绕枝的孤凄处境。下句写飞鸿高翔，掠过清冷的月亮，发出一声哀鸣。“摩”“堕”分别从视觉和听觉着力刻画，不但描绘出声音自高而下，而且传出心惊神凄的感受。倦鹊与飞鸿象征着贬谪中的诗人孤孑无依的身世

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

　　5.(15届广东省惠州市高三第一次调研)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

　　野步 周密

　　麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

　　羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

　　【小题1】这首诗描写的是什么季节?请你简析依据。(3分)

　　【小题2】历来诗评家认为第三句中“羡”字用得好，请作分析。(4分)

　　【答案】

　　【小题1】(3分)春季。(1分)“东风”习惯上指春风;(1分)麦陇翠绿、青蛙鸣叫、蝴蝶飞舞、花草繁茂，这些都是春季的典型特征。(1分)

　　【小题2】(4分)“羡”字领起了后两句，对(“无事”“烂醉”)的蝴蝶的羡慕(1分)表现了诗人向往悠闲自在(1分)、被大自然美景陶醉的心情(1分)，移情于物，景中含情(1分)。

　　【解析】

　　【小题1】

　　试题分析：本题可抓住有季节性特征的意象来分析。麦田是如草地般的绿色，春天东风吹，麦田里一阵翠浪软软向远方飘去。新生的青蛙尽情欢叫野地一对蝴蝶飞舞，它们忽高忽低，好像喝醉了酒一样，留恋于野草香花，安逸自然。此诗的妙处在最后两句。本来蝴蝶舞姿蹁跹，应十分清醒才是，可诗人偏偏认定它们的舞蹈是喝醉酒导致的。推其情理，诗人漫步田野，目遇翠麦，耳听新蛙，时感东风拂体，早就恨不得醉倒在这暖暖的春风里了。诗人将这种情感外施于物，一口断定蝴蝶是喝醉了，并因此而“羡”，更显得诗人对春日野景陶醉无穷。【小题】请结合后两联简析诗人的思想感情。(3分)

　　【小题1】诗人采用了反衬(衬托)的手法写出了环境的幽静。(2分)水面上泛起了粼粼波光，原来是月亮慢慢升了上来;花朵悠悠飘坠，是因为有风儿在轻轻拂过。(1分)诗人通过对景物细微变化的感知来突出了环境的幽静。(1分)诗人并没有因身处僻地而消极避世，依然是热爱生活，甚至饶有兴味的想享受农耕生活的快乐;(1分)尽管缺少知己，无人赏识，但在黄昏的宁静中心情反而不平静，(1分)并激发了他的意兴，他志向远大，思想飞向了外面的广阔世界。(1分)诗歌颔联描写的水、月、花、风等意象，均是动态描写，但体现的却是环境的幽静，因为只有如此幽静，作者才能感知如此细微的变化。“僻地”“少俦侣”;后两联明确地表白了诗人积极入世的态度，流露出居“僻地”“少俦侣”却对生活充满热爱且志向远大的思想感情。在这黄昏的宁静中，诗人的心情反而不平静，“发兴自江城。”诗人的感情，再也抑制不住了，诗人的思想正在从这里腾飞，向着外面的广阔世界。“分析诗歌的思想感情”的答题步骤为：总说;全诗(诗歌的某些句子)表现了作者什么样的思想感情。结合具体的意象、诗句进行分析。如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，要点明。1.流人：流落江湖的乐人;2.这首诗作于王昌龄晚年赴龙标贬所途中。

　　【小题1】诗中景物表现的是什么季节?景物描写构成了怎样的环境?表现出作者怎样的心情?(5分)

　　【小题2】有人说，是个的第三句“岭色千重万重雨”与全诗关联不大。你同意这种说法吗?(6分)

　　【答案】

　　【小题1】(1)枫林暗示了是秋季。(1分)(2)孤舟、微风、枫林三个意象集中构成了一片肃杀、凄凉的意境。(2分)(3)表现了作者深深的愁情。(2分)

　　【小题2】不同意。此句不仅写岭色，也兼写筝声。不仅是视觉形象，也是音乐形象。(2分)“千重”“万重”的重叠，给人以乐音繁促的暗示，对弹筝人的复杂心绪也是一种暗示。(分析4分)

　　【解析】

　　【小题1】

　　试题分析：首句写景，并列三个意象(孤舟、微月、枫林)。在中国古典诗歌中，本有借月光写客愁的传统。而江上见月，月光与水光交辉，更易牵惹客子的愁情。王昌龄似乎特别偏爱这样的情景：“亿君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”，“行到荆门向三峡，莫将孤月对猿愁”，等等，都将客愁与江月联在一起。而“孤舟微月”也是写的这种意境，“愁”字未明点，是见于言外的。“枫林”暗示了秋天，也与客愁有关。这种阔叶树生在江边，遇风发出一片肃杀之声(“日暮秋风起，萧萧枫树林”)，真叫人感到“青枫浦上不胜愁”呢。“孤舟微月对枫林”，集中秋江晚来三种景物，就构成极凄清的意境(这种手法，后来在元人马致远《天净沙》中有最尽致的发挥)，上面的描写为筝曲的演奏安排下一个典型的环境。此情此境，只有音乐能排遣异乡异客的愁怀了。弹筝者于此也就暗中登场。 “分付”同“与”字照应，意味着奏出的筝曲与迁客心境相印。“水调子”本来哀切，此时又融入流落江湖的乐人(“流人”)的主观感情，引起“同是天涯沦落人”的迁谪者内心的共鸣。这里的“分付”和“与”，下字皆灵活，它们既含演奏弹拨之意，其意味又决非演奏弹拨一类实在的词语所能传达于万一的。它们的作用，已将景色、筝乐与听者心境紧紧钩连，使之融成一境。“分付”双声，“鸣筝”叠韵，使诗句铿锵上口，富于乐感。诗句之妙，恰如钟惺所说：“‘分付’字与‘与’字说出鸣筝之情，却解不出”(《唐诗归》)。所谓“解不出”。乃是说它可意会而难言传，不象实在的词语那样易得确解。

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

　　【小题2】

　　试题分析：次句刚写入筝曲，三句却提到“岭色”，似乎又转到景上。其实，这里与首句写景性质不同，可说仍是写“鸣筝”的继续。也许晚间真的飞了一阵雨，使岭色处于有无之中。也许只不过是“微月”如水的清光造成的幻景，层层山岭好象迷蒙在雾雨之中。无论是哪种境况，对迁客的情感都有陪衬烘托的作用。此外，更大的可能是奇妙的音乐造成了这样一种“石破天惊逗秋雨”的感觉。“千重万重雨”不仅写岭色，也兼形筝声(犹如“大弦嘈嘈如急雨”);不仅是视觉形象，也是音乐形象。“千重”、“万重”的复叠，给人以乐音繁促的暗示，对弹筝“流人”的复杂心绪也是一种暗示。在写“鸣筝”之后，这样将“岭色”与“千重万重雨”并置一句中，省去任何叙写、关联词语，造成诗句多义性，含蕴丰富，打通了视听感觉，令人低回不已。

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

　2，(15届河北石家庄二中8月考试)阅读诗歌，完成后面问题。(共13分)

　　四时田园杂兴

　　宋 · 范成大

　　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

　　童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

　　【小题1】“儿女各当家”指 。(3分)

　　【小题2】诗作一、二两句描绘了一幅怎样的景象?(5分)

　　【小题3】写幼童“也傍桑阴学种瓜”的细节，意在表现什么?诗中流露出作者怎样的思想感情?(6分)

　　【答案】

　　【小题1】村庄里的男男女女都各自主动担负起田间和家庭的农活。

　　【小题2】诗人写的是农村见闻(2分)，以白描的手法(1分)，描绘出春耕季节男耕女织、老幼不息的忙碌景象(2分)。

　　【小题3】一是表明农家孩子从小便养成了热爱劳动的习惯(2分)，二是用幼童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙(2分)，流露出诗人对劳动者的赞美和对农村生活的向往之情(2分)。

　　【解析】

　　【小题1】

　　试题分析：解答此题，主要根据“儿女各当家”一语的上文：“昼出耘田夜绩麻。”这就是“各当家”的具体内涵。

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

　　【小题2】

　　试题分析：解答此题，可结合诗题和全诗内容分析。诗题为“四时田园杂兴”，指出了诗歌写的是农村见闻。诗句描绘了农忙时节农村男女老少一起忙碌的景象，用的是白描的手法。

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

　　【小题3】

　　试题分析：回答此题，要结合此句上文“童孙未解供耕织”一语分析。“童孙未解”的是“供耕织”，即还不了解生活的艰辛和劳动的辛苦，因此他们“也傍桑阴学种瓜”，这既表现了农村儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，也衬托出农民的辛苦和繁忙。

　　考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

　　10.(15届河北石家庄二中8月考试)阅读诗歌。完成后面问题(共6分)

　　溪兴

　　杜荀鹤

　　山雨溪风卷钓丝，瓦瓯蓬底独斟时。

　　醉来睡着无人唤，流到前溪也不知。

　　有人说，这首诗表现了“溪上人”闲适的心情和隐逸的乐趣。你同意这种观点吗?请结合诗的内容作简要分析。

　　【答案】不同意(1分)。诗句写出了诗人在深山僻水、风风雨雨的环境中，形单影只，以酒为伴的孤零心境。垂钓者是孤寂的，营造的气氛是凄凉的(3分)。看似闲适自乐的背后，隐藏着孤独寂寞的心情;潇洒旷达的背后，隐含着无可奈何的情绪。

　　【解析】

　　试题分析：这是一道答案并不唯一的探究性题目。回答此题，主要在于分析此诗中诗人是不是表现了“闲适的心情和隐逸的乐趣”。诗题虽然为“溪兴”，但从全诗看，又是山雨，又是溪风，再加独酌。诗人在这深山僻水、风风雨雨的环境中形单影只，以酒为伴，气氛是凄凉的，心情是孤独的。

　　考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

　　11. (15届河北唐山高三摸底考试)阅读下面这首词，完成小题。

　　青玉案·送山谷弟贬宜州

　　黄大临

　　千峰百嶂宜州路。天黯淡、知人去。晓别吾家黄叔度。弟兄华发，远山修水，异日同归处。

　　樽罍饮散长亭暮。别语缠绵不成句。已断离肠能几许?水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。

　　注：黄大临，黄庭坚之兄。此词是词人在黄庭坚被贬宜州时所作。

　　【小题1】词的上片从哪些方面表现了词人的离别之痛?请简要概括。 (5分)

　　【小题2】词的下片使用了虚实结合的写法，请结合诗句具体分析。 (6分)

　　【答案】

　　【小题1】
①路途的艰难遥远;(2分)
②环境的凄凉惨淡;(2分)
③兄弟年老，相会无期。(1分)

　　【小题2】前两句实写送别的情景：长亭饯别，直至日暮;别语缠绵，语无伦次。(2分)后四句虚写别后的孤寂，山谷弟夜宿旅店，听雨打空阶，无法入睡。(2分)别后的孤寂，更加衬托了现实中送别的伤感。(2分)

　　【解析】

　　【小题1】

　　试题分析：上片写离别在即。“千峰百嶂宜州路”，点明山谷被贬宜州事，“路”字表明已经登程。生离死别乃既成现实，已无可挽回。“千峰百嶂”实写道路崎岖坎坷，通往宜州道路之多山。语似平易，实即沉痛。山谷贬黔州时，黄大临亲送贬所。山谷《新喻道中寄元明用觞字韵》诗云：“一百八盘携手上，至今犹梦绕羊肠。”痛苦经历唤起的回忆，不寒而栗。“天黯淡，知人去。”萧瑟凄清、使人愁绪顿生的环境，衬托了词人愁肠百结、悲愤欲绝的心情，创造了浓郁的别离气氛。“晓别吾家黄叔度”是发自心灵深处的呼喊。骨肉之情，手足之谊，屡遭挫折和磨难，亲弟弟又一次被“投荒万死”(《山谷诗集·雨中登岳阳楼望君山》语)，怎能不发出揪心之疼，从“天黯淡”至“晓别”，反映词人忍受痛苦的煎熬已经彻夜不眠。纵铁石心肠，读至此不能不为之涕下。“弟兄华发”是实指，时山谷58岁，黄大临当长数岁，均已垂垂老矣。两位老人怎能承受得了如此重大的打击，“远山修水”与“千峰百嶂”相呼应，给人道路险阻、途程遥远之感。疲惫憔悴的词人，背着沉重的负担，拖着滞缓的脚步，在盘曲的荒山僻岭中艰难困苦地行走着……其凄苦情状，历历在目。“异日同归去”长歌当哭，字字血泪，兄弟之间无缘今世相会，重逢只能九泉之下，语极悲怆。山谷经过长途跋涉，到宜州后仅一年，便怀着冤愤与世长辞了。“异日同归去”竟成为兄弟间的诀别之辞。

　　考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

　　【小题2】

　　试题分析：下片写别筵及别后难挨时日。“长亭”指送别之处。“樽罍”指酒，借酒浇愁而已。其实，山谷是不饮酒的，“老夫既戒酒不饮，遇宴集，独醒其旁”(《西江月》词题序)。“散”字下得巧妙，交代了别筵难离难分的场面。通宵达旦，不云迎来晓色，而云“饮散”去“暮”色，正是景为情设，情由景生。山谷为宋诗大家，大临亦善诗词，如今却“别语缠绵不成句”，足见悲愤之极，这是无声的抗议。一贬再贬，身处荒陲，何况又是以衰老之身，备经拂逆，手足睽离，故云“已断离肠”。“能几许”是大声的呵责，是涕泪纵横的长嚎。“水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。”是想象兄弟离别后，思绪难排，只得听雨声来挨时日。暗用温庭筠《更漏子》下片“梧桐树，三更雨，不道离情正苦;一叶叶，一声声，空阶滴到明”词意，但大气包举，别无枝蔓。“尽”字语极沉痛。

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。