2021年湖北自考设计心理学课程考试大纲

第一部分  课程性质与目标
一、课程性质与特点

《设计心理学》是视觉传达设计（专升本）的专业选修课。通过对设计心理学理论的学习，明确设计心理学的基本原理，了解设计心理学的发展趋势；掌握设计心理学的一般规律、特点，并在设计中自觉的运用。

二、课程目标与基本要求
《设计心理学》课程是视觉传达设计专业的选修课，是平面设计专业的重要教学环节，同时设计心理学也是平面设计中较为综合的一个设计门类。根据这一特点，课程必须加强设计心理学与社会需求之间关系的认识，设计课题的内容要求真实，并且要结合相关的技术知识进行综合设计的训练，以锻炼学生设计实践能力。
三、与本专业其他课程的关系
《设计心理学》是视觉传达设计（专升本）的专业选修课。本专业其他课程如《版式设计》、《电脑设计》、《图形创意》等可作为此课程的先期课程，为《设计心理学》提供专业基础知识，《包装设计》、《企业形象设计》等课程作为此课程的后续课程，可应用相应软件进行相关设计。








第二部分  考核内容与考核目标

第一部分 概述篇
一、学习目的与要求
    通过本章的学习，掌握心理学的定义、范畴及心理学的历史发展。
二、考核知识点与考核目标
（一）了解心理学（一般）
识记：心理学的定义、范畴
理解：心理学的历史发展
应用：心理学走向设计学
（二）设计与心理学（次重点）
识记：设计
理解：设计中的心理学应用
应用：设计心理学方法

第二部分 理论篇
一、学习目的与要求
通过本章的学习，应掌握用户需要、群体行为、个体行为等。
二、考核知识点与考核目标
（一）用户需要（次重点）
识记：什么是用户需要
理解：用户需要的特点
应用：用户需要与设计
（二）群体行为（重点）
识记：需要、动机和行为
理解：群体行为的相似
应用：群体行为的差异
（三）个体行为（重点）
识记：自我
理解：人际关系
应用：利他与社会交换
（四）认知与交互（重点）
识记：认知心理学和设计
理解：交互设计的发展和价值
应用：交互设计工作中的认知心理学
（五）态度（重点）
识记：心理学中的态度
理解：设计影响态度
应用：态度的测量和研究
（六）用户心理模型（重点）
识记：三种用户
理解：用户心理模型
应用：用户心理模型与设计
（七）环境与行为（重点）
识记：环境心理学导入
理解：环境心理学基本模型和设计指导
应用：环境与行为

第三部分 技术篇
一、学习目的与要求
研究技术
二、考核知识点与考核目标
（一）研究技术（次重点）
识记：观察法
理解：访谈法
应用：实验法

第四部分 实践篇
一、学习目的与要求
通过本章的学习，应了解各个设计中心理学的应用案例。
二、考核知识点与考核目标
（一）产品设计中的应用案例（重点）
识记：大学生数码产品消费特点与现状调查
理解：大学生mp3消费心理调研
应用：顾客价值与顾客满意
（二）视觉设计中的应用案例（重点）
识记：制定计划
理解：项目构想
应用：视觉呈现
（三）环境艺术设计中的应用案例（重点）
识记：参与观察
理解：行为痕迹
应用：活动注记







说明：该项需编纲教师全面考量该课程内容，并对各章节都给出相应的知识层次（重点、次重点、一般），在知识层次下对各知识点提出相应的能力层次要求（识记、理解、应用）。在分配知识层次和能力层次过程中，应注意以下问题：
1、知识层次包括“重点、次重点、一般”三个层次，此三层次在命题中的固定比重分别为：65% ，25%，10%。要求编纲教师在分配知识层次时，除考虑知识点本身的重要性外，兼顾各层次在命题中的比例要求。避免出现某一层次知识点过少，不能满足命题中比例要求的情况。
2、①能力层次包括“识记、理解、应用”三个层次，此三层次在命题中无固定比重要求，需编纲教师结合本课程的具体考核要求给出比例（在“有关说明与实施要求”中给出比例），并在分配知识点能力层次时结合命题比例，做到大纲与技能考核要求统一。
②大纲中知识点的能力层次分配应全面涵盖三个能力层次，尽量不要缺少，但各章节不是必须全有三个层次的知识点，应根据各章实际情况具体安排。
3、大纲中的考核知识点只具体到章，不需要将知识点细化到节。

第三部分  有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：
识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。
说明：省考委统一加以说明，编纲教师不需自行解释。

二、教材
1、指定教材
戴力农，《设计心理学》，中国林业出版社，出版日期：2014-08-01，ISBN：9787503873539
2、参考教材

三、自学方法指导
1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。
3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。
说明：该项省考委统一说明，若编纲教师需做个别说明，该部分也可自行撰写。

四、对社会助学的要求
1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡"认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通"的方法。
5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。
7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8.实验实训或助学实施条件（技能考核课程需要补充该部分要求）

9、助学学时：本课程共6学分，建议总课时108学时，其中助学课时分配如下：
章 次     内 容     学 时
第一部分    概述篇    8（理论）+10（实践）
第二部分    理论篇    14（理论）+16（实践）
第三部分    技术篇    14（理论）+16（实践）
第四部分    实践篇    14（理论）+16（实践）
合     计    108
说明：
1、该项1-7省考委统一说明。若编纲教师需做个别说明，该部分也可自行撰写。
2、该项中对助学学时的分配，需由编纲教师完成。高等教育自学考试规定每学分18学时，请教师按此规定分配学时。涉及实践考核的课程，实践与理论课时应分别列出。

五、关于技能考核的若干规定
1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是技能考核内容。内容覆盖到章，适当突出重点。
2、技能考核中对不同能力层次的考核比例大致是："识记"为   10  %、"理解"为  20   ％、"应用"为  70&