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2015年湖北成考专升本教育理论教育学知识点精讲:教育学发展中逐渐形成的理论派别

来源:湖北成人高考网 整编:湖北自考网 时间:2015-03-26 浏览:0

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湖北2015年成考专升本教育理论教育学知识点精讲:教育学发展中逐渐形成的理论派别


  2015年湖北成人高考将于10月24、25日举行,湖北成人高考网整理了2015年湖北成考专升本教育理论教育学知识点精讲,希望对大家有帮助。


  教育学发展中逐渐形成的理论派别

  1.实验教育学

  代表人物及其著作:德国教育家梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。

  实验教育学的主要观点:实验教育学研究的对象应是通过对事实的实验研究、分析结果,从中推导出各种教育原则,用以指导并接受实践的检验。

  2.文化教育学(又称精神科学教育学)

  代表人物及其著作:德国教育家狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》,斯普朗格的《教育与文化》,利特的《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》。

  文化教育学的主要观点:教育是一个历史文化的过程,教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变,培养完整的人格;
培养的主要途径是陶冶和唤醒,强调师生的对话。

  3.实用主义教育学

  代表人物及其著作:美国教育家杜威的《民本主义与教育》、克伯屈的《设计教学法》。实用主义教育学的主要观点:崇尚改良主义教育哲学观,批判传统教育理论,强调儿童中心主

  义,主张教育即生活、“学校即社会”,注重“做中学”,倡导实验精神和行动研究。

  4.批判教育学

  代表人物及其著作:美国鲍尔斯与金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》、布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》、阿普尔的《教育与权力》、吉鲁的《批判教育学、国家与文化斗争》。

  批判教育学的主要观点:当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量,而是再生产着社会不平等的工具;
教育受社会的政治、经济和文化的制约,教育学的目的就是帮助分析教育背后的利益关系,达到意识的启蒙和解放,从而寻找克服不公正的策略。

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