2015年湖北成考专升本教育理论心理学精选演练试题（5）

湖北2015年成考专升本教育理论心理学精选演练试题（5）

　　湖北成人高考网整理了2015年湖北成考专升本教育理论心理学精选演练试题，希望对大家有帮助。

　　一、选择题

　　1．会骑自行车有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种选项影响（　　）

　　A．变式

　　B．定势

　　C．正迁移

　　D．负迁移

　　2．医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性（　　）

　　A．直接性

　　B．间接性

　　C．广阔性

　　D．概括性

　　3．一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫（　　）

　　A．表象

　　B．联想

　　C．做梦

　　D．幻想

　　4．学生解答问题时，能做到“一题多解”，说明其下列哪种思维能力强（　　）A．再现思维

　　B．求同思维

　　C．辐合思维

　　D．发散思维

　　5．与抽象思维关系密切的因素是（　　）

　　A．表象

　　B．图形

　　C．动作

　　D．语言

　　6．“足智多谋、随机应变”是思维的下列哪种晶质（　　）

　　A．广阔性

　　B．独立性

　　C．灵活性

　　D．逻辑性

　　7．直观时运用变式方法的目的主要是（　　）

　　A．激发兴趣

　　B．引起注意

　　C．丰富想象

　　D．掌握概念

　　8．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（　　）

　　A．定势

　　B．定义

　　C．变式

　　D．同化

　　9．再造想象和创造想象在性质上存在的差异是（　　）

　　A．表象储备

　　B．实践要求

　　C．知识经验

　　D．新颖程度

　　10．分析问题找出主要矛盾的过程是下列哪一个解决问题的阶段（　　）

　　A．提出问题

　　B．明确问题

　　C．提出假设

　　D．检验假设

　　二、辨析题

　　1．思维和感觉、知觉一样。也是人脑对客观现实的反映。

　　2．在解决问题的阶段中，一般说先明确问题，再提出问题。

　　三、简答题

　　1．人的思维活动有何特点?

　　2．思维的基本过程包括哪些环节?

　　3．如何使学生掌握科学概念?

　　四、论述题

　　1．如何促进学生有效掌握科学概念?

　　2．良好的思维品质有哪些特性?

　　参考答案：

　　一、选择题

　　1．C

　　2．B

　　3．D

　　4．D

　　5．D

　　6．C

　　7．D

　　8．A

　　9．A

　　10．B

　　二、辨析题

　　1．正确。思维和感觉、知觉一样，也是人脑对客观现实的反映。不过感觉和知觉是对客观现实的直接的反映，它们所反映的是客观事物的外部现象或个别属性，而思维则是对客观事物间接的、概括的反映。

　　2．错误。在解决问题的阶段中，一般说先提出问题，再明确问题。

　　三、简答题

　　1．人的思维活动有以下特点：(1)具有间接反映的特点。它往往是通过其他事物或事物的外部特性为媒介，通过中间环节推理，来反映事物本质特性的一种方式。(2)具有概括反映的特点。思维活动不是反映事物表面的、具体的、个别的事物，而是反映了一类事物的共同属性与本质特征，反映事物运动的内部规律及事物之间的逻辑关系。(3)思维的间接与概括的反映是借助语言与言语来实现的。第二信号系统的活动，也是人类思维的重要特征之一。

　　2．思维的基本过程包括：(1)分析与综合过程，是认识活动的最基本过程，也是思维基本过程，其余过程均由此派生出来。(2)比较过程，在头脑中通过对比，来确定事物之间异同点和关系．的思维过程。(3)抽象与概括过程，是在人脑中提取出事物的共同的、本质的特征并把这些本质特征联合在一起的过程。这是人类特有的思维的重要过程。(4)分类、系统化与具体化过程，分类是按照事物异同加以分门别类的过程；
系统化是按照本质特征对事物分类与归类，形成完整体系的过程；
具体化是一般概念与规律的实际运用过程。

　　3．要让学生更好掌握科学概念，应做到以下几点：(1)合理利用日常概念；
(2)充分利用感性材料与经验；
(3)注意“变式”在掌握概念中的作用；
(4)要将词与感性材料相结合；
(5)正确下定义；
(6)在实际应用中掌握概念；
(7)运用求同与求异方法，形成正确的概念体系。

　　四、论述题

　　1．教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面：(1)合理利用日常概念；
(2)充分利用感性材料与经验；
(3)注意“变式”在掌握概念中的作用；
(4)词和感性材料的结合；
(5)正确下定义；
(6)在实际应用中掌握概念；
(7)运用求同与求异方法，形成正确概念体系。

　　2．一般说来，良好的思维品质结构有以下特点：(1)思维的广阔性和深刻性；
(2)思维的独立性与批判性；
(3)思维的逻辑性；
(4)思维的灵活性和敏捷性；
(5)思维的创造性。

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