2015年湖北文理学院普通专升本《微观经济学》考试大纲

湖北文理学院2015年普通专升本《微观经济学》考试大纲

湖北专升本网获悉，2015年湖北文理学院普通专升本《微观经济学》考试大纲如下：

《微观经济学》是经济、管理类专业的基础课程。本大纲共八章，具体要求如下：

第一章
导论

了解经济学的研究对象，掌握微观经济学的概况，掌握经济学的研究方法，理解实证分析与规范分析的区别与联系。

第二章
相互依存性与贸易的好处

掌握比较优势原理，理解贸易的好处，了解贸易价格与机会成本的关系。

第三章
需求、供给与均衡价格

掌握需求理论与供给理论，掌握均衡价格的决定、变动及其运用，掌握需求价格弹性及其运用，了解其他需求弹性与供给弹性。

第四章 消费者行为理论

掌握边际效用分析法和无差异曲线分析法，了解消费者的决策与需求曲线的关系。

第五章 生产成本

掌握机会成本、会计成本、经济利润、会计利润，掌握短期成本的各种衡量方法及其关系，掌握边际产量递减规律及其原因，了解长期成本概念，掌握规模经济与规模不经济及其原因。

第六章 企业行为与市场理论

掌握四种市场结构的特征及其短期、长期均衡情况，了解完全竞争企业与市场的短期、长期供给曲线，理解企业短期停业决策与沉没成本的概念，掌握垄断产生的原因，掌握垄断企业的生产与定价决策，理解价格歧视概念，掌握卡特尔产量与价格的决定，理解囚徒困境、纳什均衡概念，了解垄断竞争市场上的产品差别竞争。

第七章 分配理论

掌握劳动市场的需求、供给及其均衡，理解教育与均衡工资的关系，了解土地和资本要素市场。

第八章 市场失灵与政府干预

理解外部性、公共物品与信息不对称引起的市场失灵，了解政府失灵。

参考资料：

1、《经济学原理 微观经济学分册》第五版，曼昆 著，梁小民、梁砾译，北京大学出版社。

2、《西方经济学》第二版，许纯祯、吴宇晖、张东辉 编，高等教育出版社。

湖北文理学院专升本《微观经济学》考试样卷

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1、以下属于微观经济学研究范围的是（ ）

A、通货膨胀 B、经济衰退

C、企业的生产与定价决策 D、经济增长

2、以下属于低档物品的是（ ）

A、小汽车 B、乘坐公共汽车

C、乘坐出租车 D、坐飞机

3、最低工资法的影响是（ ）

A、使熟练工人失业增加 B、使熟练工人失业减少

C、使非熟练工人失业增加 D、使非熟练工人失业减少

4、一种小麦新技术的应用使小麦的亩产量大幅上升，农民总收益将（ ）

A、增加 B、减少 C、不变 D、不确定

5、一种物品的价格上升，消费者的预算线将（ ）

A、向外平移 B、向内平移

C、向外旋转 D、向内旋转

6、以下说法正确的是（ ）

A、吉芬物品必然是低档物品 B、低档物品必然是吉芬物品

C、吉芬物品不存在收入效应 D、吉芬物品不存在替代效应

7、汽油价格上涨，小汽车需求量将（ ）

A、上升 B、下降 C、不变 D、不确定

8、当 MC < ATC 时，ATC将（ ）

A、减少 B、增加 C、不变 D、不确定

9、一张经济学讲座的票价是30元，某人对该讲座的效用评价是50元，他先前购买的一张票不慎丢失，当下此人的理性决策是（ ）

A、不听讲座了 B、再花30元买一张票

C、去和不去都行 D、等待票价降至20元再买票

10、完全竞争市场中的边际企业长期中将获得（ ）

A、超额利润 B、亏损 C、零利润 D、不确定

二、判断对错题（每小题2分，共10分）

1、垄断企业的MR<P。（ ）

2、目前大学毕业生的平均工资不到3000元，为保障全体大学生利益，应出台政策规定其工资不能低于4500元。（ ）

3、虽然农业新技术会导致农民收入降低，但单个农民的理性选择依然是采用新技术。（ ）

4、湖北文理学院成绩好的毕业生工资高于成绩差的，反映了教育的信号作用。（ ）

5、劳动供给随着工资的增加而增加。（ ）

三、名词解释（每小题3分，共12分）

1、边际效用递减规律 2、VMP 3、外部性 4、MRS

四、计算题（每小题10分，共20分）

1、某人讲课可获收入20元/小时，有一天他花了10小时种了100元的种子，产生200元的货物收入，请分别计算该人的机会成本、会计成本、会计利润和经济利润。

2、已知某完全竞争行业中的单个企业的成本函数为TC=10Q2+1000。当市场上产品价格P=500时，求企业的短期均衡产量和利润。

五、简答题（每小题7分，共28分）

1、为什么边际成本曲线与平均总成本曲线相交于其有效规模处？

2、为什么完全垄断企业没有供给曲线？

3、请解释不同职业存在工资差别的原因。

4、简述边际产量递减规律，并解释其原因。

六、论述题（10分）

某人大学毕业后，发现自己的工资竟然低于没有上大学的高中同班同学，于是得出“大学教育无用”的结论。请问其推论是否理性？为什么？