2020年湖北文理学院专升本学前教育《幼儿教育概论》样卷

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湖北文理学院2020年专升本考试《幼儿教育概论》试卷

单项选择题(本大题共150小题，第1-100题，每小题0.5分，共50分；第101-150题，每小题1分，共50分；合计100分)

1.在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是(　)。

A.观察法B.自然实验法C.测验法     D.实验室实验法

2.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是(　)。

A.理智感B.道德感C.美感D.自主感

3.幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有(　)。

A.性别倾向性B.性别差异性C.性别独特性D.性别稳定性

4.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展?(　)。

A.自我意识B.防御意识C.性别意识D.道德意识

5.个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为(　)。

A.元认知B.道德认知C.心理理论D.认知理论

6.儿童最早玩的游戏类型是(　)。

A.练习游戏B.规则游戏C.象征性游戏D.建构游戏

7.实施幼儿园德育最基本的途径是(　)。

A.教学活动B.亲子活动C.阅读活动D.日常生活

8.《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是(　)。

A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次

9.从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是(　)。

A.《理想国》B.《爱弥儿》C.《大教学论》D.《林哈德与葛笃德》

10.被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是(　)。

A.涂肥皂水B.用温水冲洗C.涂食用醋D.冷敷

11.关于学前教育任务最准确的表述是( )

A.促进幼儿智力发展

B.促进幼儿身心的快速发展

C.促进幼儿社会性发展

D.促进幼儿身心全面和谐发展

12.教师在组织中班幼儿歌唱活动时,合理的做法是( )

A.要求幼儿用胸腔式联合呼吸法唱歌

B.鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌

C.鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱

D.要求幼儿用自然声音唱歌

13.下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验( )

A.羞愧

B.伤心

C.害怕

D.生气

14.在角色游戏中,教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系,主要考察的是( )

A.幼儿的情绪表达能力

B.幼儿的社会交往能力

C.幼儿的规则意识

D.幼儿的思维发展水平

15.根据埃里克森的心理社会发展理论,1~3岁儿童形成的人格品质是( )

A.信任感

B.主动性

C.自主性

D.自我同一性

16.教师在区角中投放了多种发声玩具,小班幼儿在摆弄这些玩具时( )

A.能概括不同声音产生的条件

B.对声音产生兴趣,感受不同的声音

C.能描述出玩具是怎么发声的

D.能描述不同玩具发生特点

17.在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时,恰当的做法是( )

A.引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等

B.引导幼儿识别常见食物的形状

C.和幼儿一起手口一致点数物体,说出总数

D.为幼儿提供按数取物的机会

18.幼儿园艺术教育的主要目标是( )

A.发展幼儿的艺术技能

B.培养幼儿的艺术感受和表达能力

C.丰富幼儿的艺术知识

D.拓展幼儿的逻辑思维能力

19.陶行知创立的培养幼教师资的方法是( )

A.讲授制

B.五指活动

C.感官教育

D.艺友制

20.皮亚杰的“三山实验”考察的是( )

A.儿童的深度知觉

B.儿童的计数能力

C.儿童的自我中心性

D.儿童的守恒能力

21、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿容易形成的依恋类型是( )。

A、回避型依恋

B、安全型依恋

C、反抗型依恋

D、紊乱型依恋

22、教师对幼儿说:“不转乱跑,不准插嘴,不准争吵.”这样的话语,所违背的教育原则是( )。

A、正面教育

B、保教结合

C、因材施教

D、动静交替

23、下面几种新生儿的感觉中,发展相对最不成熟的是()

A、视觉

B、听觉

C、嗅觉

D、味觉

24、当教师以“病人”身份进入小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情,每个孩子都积极地为教师看病、打针,忙的不亦乐乎。结果教师一共被打了六针,对下班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是()

A、过于重视教师的身份

B、角色游戏呈现合作游戏的特点

C、在游戏角色的定位中出现混乱

D、角色游戏呈现平行游戏的特点

25、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是()

A、观察了解幼儿,制定教育工作计划

B、知道调配幼儿膳食,检查食品安全

C、创设良好的教育环境,合理组织教育内容

D、与家长保持经常联系,共同完成教育任务

26.研究儿童自我控M能力和行为的实验是(　)。

　　A.陌生情景实验　B.点红实验C.延迟实验　D.三山实验

27.小彤画了一个长了趙膀的妈妈，教师合理的应对方式是(　)。

　　A.让小彤重新画，以使其作品更符合实际

　　B.画一个妈妈的形象，让小彤照着画

　　C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因，接纳她的想法

　　D.对小彤的作品不予评价

　28、对幼儿如厕教师最合理的做法是(  )

A、允许幼儿按需自由如厕

B、要求排队如厕

C、控制幼儿如厕次数

D、控制幼儿如厕的间隔时间

29、一般情况下,哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果,假设等关系的相对复杂的句子( )

A、 托班B、小班C、中班D、大班

30.皮疹呈向心性分布（即躯干多，面部，四肢较少；手掌，脚掌更少）的疾病是（）

A. 麻疹

B. 水痘

C. 手足口

D. 猩红热

31.下列玩具不是从功能角度分类的是(    )

A.运动性玩具 

B.建构玩具 

C.益智玩具 

D.传统玩具

32.婴幼儿的“认声”现象通常出现在(    )

A .3-6个月 

B .6-12个月 

C. 1-2岁  

D . 2-3岁

33.2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加的先后顺序通常是(    )

A.动词，名称，形容词 

B.动词，形容词，名称  

C.名称，动词，形容词 

D.形容词，动词，名称

34.风疹病毒传播途径是(    )

A .肢体接触 

B.空气泡沫 

C. 虫媒传播 

D. 实物传播

35.青青的妈妈说：“那孩子的最真甜！”这主要反映了(    )  

A. 思维的片面性 

B. 思维的拟人性 

C. 思维的生动性 

D .思维的表面性

36.科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字。。。该幼儿最可能的年龄是(    )

A.6岁 

B.5岁 

C.4岁 

D.3岁

37.最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是(    )

A.适合儿童生长的世界 

B.3-6岁儿童学习与发展指南

C.未成年人保护法 

D.儿童权利公约

38.《幼儿园教师专业标准试行》规定，幼儿园教师专业标准的基本理念是(    )

A.师德为先，幼儿为本，能力为重，知识为主

B.幼儿为本，能力为重，知识为主，终生学习

C.幼儿为本，师德为先，能力为重，终生学习

D.师德为先，幼儿为本，知识为主，终生学习

39.活动去活动结束了，课晨晨的“游乐园”还没撘完，该教师的做法体现了(    )

A.与幼儿积极互动 

B.根据幼儿活动的需求灵活调整

C.按作息时间表按部就班的进行 

D.随时关注幼儿的活动

40.教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，不属于幼儿个体差异的是(    )

A.某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到教师的表扬，吃的很快

B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭嘛

C.某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄儿童

D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为

41、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有( )

A、形象性

B、抽象性

C、象征性

D、夸张性

42、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )

A、电报句

B、完整句

C、单词句

D、简单句

43、一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。这一现象主要说明幼儿( )

A、听觉辨别力较弱

B、想象力非常丰富

C、语言理解凭借自己的具体经验

D、理解语言具有随意性

44、在商场4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己，“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是( )

A、4-5岁幼儿形成了节约的概念

B、4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展

C、4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐

D、4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展

45、下雨天走在被车轮辗过的泥泞路上，晓雪说“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)”。晓雪的说法体现的幼儿思维特点是?( )

A、转导推理

B、演绎推理

C、类比推理

D、归纳推理

46、幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。这种情况是可能是?()

A、急性肠胃炎

B、异物落入气管

C、急性喉炎

D、支气管哮喘

47、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( )

A、维果斯基的最近发展区理论

B、班社拉的观察学习理论

C、皮亚杰的认知发展理论

D、布鲁纳的发展教学法

48、教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是()

A、用图画和符号表达自己的愿望和想法

B、书写自己的名字

C、养成正确的写画姿势

D、学习书写常见汉字

49、为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适合的做法是( )

A、教师集体示范

B、幼儿自主探索

C、教师分组讲解

D、教师逐一训练

50、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法()

A、让幼儿按照教师的范画绘画

B、组织幼儿观察幼儿园的树

C、提供各种树的照片、组织幼儿讨论

D、引导幼儿观察有关树木的名画

51.下列哪一种跟不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式( )。

A.强化学习 B.直接感知 C.实际操作 D.亲身体验

52.小班幼儿玩橡皮时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说像包子，搓成长条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花，这反映了小班幼儿( )。

A.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点

C.象征性思维的特点 D.抽象思维的特点

53.教师根据幼儿的图画来评判幼儿发展的方法( )。

A.观察法 B.作品分析法 C.档案袋评价法D.实验法

54.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过一架飞机说“看，一直很大的鸟!”从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是( )。

A.过度规范化 B.扩展不足 C.过度泛化 D.电报句式

55.班杜拉的社会认知理论认为( )。

A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享

B.操作性条件发射是儿童学会分享的重要学习形式

C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善

D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施

56.评价幼儿生长发育的重要指标是( )。

A.体重和头围 B.头围和胸围 C.身高和胸围 D.身高和体重

57.《幼儿园教育指导纲要(实行)》中的教育目标较多使用“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等测绘，这表明幼儿园教育强调( )。

A.知识取向 B.情感态度取向 C.能力取向 D.技能取向

58.幼儿在户外活动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是( )。

A.停止活动，冷敷扭伤处 B.停止活动，热敷扭伤处

C.按摩扭伤处，继续活动 D.清洁扭伤处，继续活动

59.陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。

A.解放儿童的观察力 B.解放儿童的体力

C.解放儿童的智力 D.解放儿童的创造力

60.幼儿以积木、沙、雪等材料为道具模仿周围现实生活的游戏是() 。

A.表演游戏 B.结构游戏 C.角色游戏D.规则游戏

61.幼儿园的双重任务( )。

A.保教幼儿和服务家长

B.看护幼儿和服务家长

C.培养习惯和传递知识

D.保育和教育幼儿

62.幼儿认真完整的听完老师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征?( )

A.注意的选择性

B.注意的广度

C.注意的稳定性

D.注意的分配

63.小红知道9颗花生吃掉5颗，还剩4颗，却算不出“9-5”等于多少?说明小红的思维具有?( )

A.具体形象性

B.抽象逻辑性

C.直观动作性

D.不可逆性

64.按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于( )。

A.情感目标

B.认知目标

C.动作技能目标

D.行为目标

65.阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了”，这说明幼儿自言自语具有的作用是( )

A.情感表达

B.自我反思

C.自我调节

D.信息交流

66.人体各大系统中，发育最早的是( )。

A.淋巴系统

B.生殖系统

C.神经系统

D.消化系统

67.教师通常在班级设置许多活动区提供多层次的活动材料，让幼儿自选，这遵循的心理发展原则是( )。

A.阶段性原则

B.社会性原则

C.操作性原则

D.差异性原则

68.幼儿教师要能接住幼儿抛来的“球”，并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿，让活动能继续下去，这里所体现的教师角色( )

A.幼儿学习活动的指导者

B.幼儿学习活动的管理者

C.幼儿学习活动的设计者

D.幼儿学习活动的合作者

69.下列关于幼儿美术教育的做法中，不正确的是( )。

A.支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受

B.出示范画让幼儿模仿

C.鼓励幼儿用自己的方式表现美

D.为幼儿的美术创作提供丰富的材料

70.芳芳数积木，花花问他有几块三角形，芳芳点数：“1、2、3、4、5、6，6个三角形”，花花又给他四块，问她现在有多少块三角形积木?芳芳边点数边说：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十块啦!”就数学领域而言，下列哪一条最贴近芳芳的最近发展区( )

A.认识和命名更多的几何图形

B.默数，接着数等计数能力

C.以一一对应的方式属实以内的物体，并说出总数

D.通过实物操作进行十以内加减法的运算能力

71.小班同一个娃之家中，常常出现许多“妈妈在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映小班幼儿游戏行为特点是(　)。

　　A.喜欢模仿

　　B.喜欢合作

　　C.协调能力差

　　D.角色意识弱

72.下列针对幼儿个体差异教育观点，哪种不妥?(　)

　　A.应关注和尊重幼儿不同学习方式和认知风格

　　B.应支持幼儿富有个性和创造性学习与探索

　　C.应确保每位幼儿在同时间达成同样目标

　　D.应对有特殊需要幼儿给予特别关注

　73.为保护幼儿脊柱，成人应该(　)。

　　A.推荐幼儿用双肩背包

　　B.鼓励幼儿睡硬床

　　C.组织幼儿从高处往水泥地上跳

　　D.要求幼儿长时间抬头挺胸站立

　　74.幼儿园教师应该是(　)。

　　A.幼儿学习的引导者、决策者和管理者

　　B.幼儿学习的支持者、合作者和引导者

　　C.幼儿学习的引导者、传授者和控制者

　　D.幼儿学习的管理者、决策者和传授者

　75.幼儿出生大约6～10周后，人脸可以引发其微笑。这种微笑称为(　)。

　　A.生理性微笑

　　B.自然微笑

　　C.社会性微笑

　　D.本能微笑

　　76.教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，这反映幼儿园教育内容选择的什么原则?(　)

　　A.兴趣性

　　B.时代性

　　C.生活性

　　D.发展性

　　77.下列说法中属于蒙台梭利教育观点是(　)。

　　A.注意感官教育

　　B.注重集体教学作用

　　C.重视实务使用

　　D.通过游戏使自由与纪律相协调

　　78.教育过程中，教师评价幼儿适宜做法是(　)。

　　A.用统一的标准评价幼儿

　　B.根据一次测评结果评价幼儿

　　C.用标准化工具测评评价幼儿

　　D.根据日常观察所获信息评价幼儿

　　79.下列表述中，与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是(　)。

　　A.理解本质特征

　　B.理解功能性特征

　　C.理解表面特征

　　D.理解熟悉特征

　　　80.小班幼儿观察植物时，下列哪条目标最符合他们的发展水平(　)。

　　A.能感知到周围植物多种多样

　　B.会观察记录植物生长变化过程

　　C.能察觉到植物外形特征与生存环境的反应关系

　　D.能发现不同种类植物之间差异

81．赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和

A．教师中心    B．学校中心    C．学生中心     D．活动中心

82．强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是

A．经验主义课程论    B．学科中心课程论    

C．存在主义课程论 D．后现代主义课程论

83．只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是

A．程序教学模式    B．发现教学模式    

C．掌握学习教学模式    D．非指导性教学模式

84．下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是

A．《中共中央关于教育体制改革的决定》

B．《中国教育改革和发展纲要》

C．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

D．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

85．按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于

A．前习俗水平    B．习俗水平   C．后习俗水平    D．准习俗水平

86．在—个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有

A 顺序性     B 阶段性  差异性     D不均衡性

87．泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据.据此提出的课程评价模式是

A.目标评价模式  B.目标游离评价模式  C.背景、输人、过程、结果评价模式  D.差距评价模式

88．按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于

A.描述性定义   B.纲领性定义   C.解释性定义   D.规定性定义

89.“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样.因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么—致,又和他们怎样生产一致.因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件.”马克思的这段话说明个体的发展具有

A.顺序性和阶段性     B.社会性和历史性    

C.相似性和差异性     D.现实性和潜在性

90．教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但叉要有—定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是

A.因材施教原则   B.启发性原则   C.巩固性原则     D.量力性原则

91.“学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者是

A,孔子  B.孟子 C.荀子  D.庄子

92．书院教学的基本精神是

A.分斋教学    B.自由讲学   C.注重考试   D.藏书读书 

93．朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中“小学”以

A.识字为主   B.读书为主   C.学事为主   D.穷理为主

94．近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是

A.京师同文馆       B.湖南时务学堂   C.福建船政学堂     D.海广方言馆

95．在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养

A.政治家     B.学术人才  C.新国民     D.实业人才

96．近代中国政府颁布的第一个法定学制是

A,壬寅学制         B.癸卯学制     C.壬子癸丑学制     D.壬戌学制

97.“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也”,这体现了蔡元培主张

A.教育独立   B.教授治校   C.思想自由   D.文理沟通

98．抗日民主根据地实行的教育工作政策是

A.国民教育第一    B.群众教育第一    C.干部教育第一    D.儿童教育第一

99．抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和

A,浙江大学         B.复旦大学     C.天津大学         D南开大学

100．集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是

A.平民教育思潮   B 国家主义教育思潮    C.科学教育思潮   D.职业教育思潮

101．在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是

A．音乐、修辞学、几何学    B．文法、辩证法、几何学

C．文法、修辞学、天文学    D．文法、修辞学、辩证法

102．西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的

A.学校教育     B.家庭教育   C.社会教育     D.教会教育

103．贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是

A.直观性原则       B.教育性教学原则    C.循序渐进原则     D.教育适应自然原则

104．针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为

A.道尔顿制        B.葛雷制       C.昆西制度       D.文纳特卡制

105．裴斯泰洛齐认为,道德教育最基本的要素是

A．儿童对母亲的爱  B．儿童对父亲的爱   C．儿童对全人类的爱   D．儿童对上帝的爱

106．20世纪20年代,苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限,将全部知识按综合形式加以排列,其中心是A.活动   B.自然   C.社会   D.劳动

107．1810年,洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是

A．哈勒大学     B．柏林大学    C．哥延根大学   D．慕尼黑大学

108．在法国教育史上,有“技术教育的宪章”之称的法案是

A．《阿斯蒂埃法案》  B．《费里法案》    C．《富尔法案》   D．《教育改革法》

109．在美国公立学校发展史上做出杰出贡献,并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是

A.约翰.杜威    B.本杰明•富兰克林    C.贺拉斯•曼    D.亨利•巴纳德

110．现代欧美教育史上,主张古典学科在学校课程中占中心地位的是

A．永恒主义教育  B.改造主义教育  C.存在主义教育  D.结构主义教育

111．教育心理学作为独立学科诞生的标志是

A.1877年卡普杰列大的《教育心理学》    B.1886年霍普金斯的《教育心理学》

C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》      D.1903年桑代克的《教育心理学》

112．根据艾里克森的心理社会发展理论,小学儿童的主要发展任务是

A.获得自主感,克服羞怯感,体验意志的实现   B 获得主动感,克服内疚感,体验目的的实现

C.获得勤奋感,克服自卑感,体验能力的实现   D 获得同一感,克服混乱感,体验忠诚的实现

113．按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于

A.感知运动阶段     B.前运算阶段    C.具体运算阶段     D 形式运算阶段

114．关于教学与发展的关系,维果茨基的基本观点是

A.教学跟随发展       B.教学与发展并行    C.教学促进发展    D.教学等同于发展

115．根据加涅对学习的分类,识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应,这种学习是

A.连锁学习         B.辨别学习     C.概念学习         D.规则学习

116．某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制是

A.正强化          B,负强化        C.正惩罚          D,负惩罚

117．体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是

A.社会学习理论   B.操作条件反射理论  C.认知学习理论  D.人本主义学习理论

118.“先行组织者”教学策略的学习理论基础是

A.认知发现理论       B.认知接受理论      C.认知目的理论      D.认知建构理论

119.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是

A．内部动机       B．外部动机    C．社会交往动机     D．自我提高动机

120．说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于

A．描述性知识       B．陈述性知识   C．程序性知识       D．条件性知识

121．学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景知识对新信息做出进—步的推理和预期,从而“超越给定的信息”,生成更丰富的理解.这一知识建构的心理机制是

A．同化           B．顺应       C．平衡           D．重组

122．阅读、写作、运算等技能主要是

A,运动技能         B.动作技能     C.策略技能         D.心智技能

123．在操作技能的学习过程中,主要依靠视觉控制,各个动作要素之间的协调性差,常常出现顾此失彼现象的阶段是

A.操作定向         B.操作模仿      C.操作整合         D.操作熟练

124．学生用“—巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实,其所使用的学习策略属于

A.注意策略           B.复述策略      C.编码组织策略       D.精细加工策略

125．在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班都拉(A.Bandu-ra)等心理学家的研究重点是

A．道德认识?        B．道德情感       C．道德意志          D．道德行为

126.园所管理系统主要包括（　　）

A.微观系统和宏观系统B.宏观系统和组织系统

C.组织系统和条例系统D.环境系统和微观系统

127.在挑选教师时,只看重外在的、技能技巧方面的因素,而忽视对学习能力、个性特点 与科学性的选择标准,体现了（　　）

A.选人方法的片面性B选人标准的偏差性

C.录用人选的绝对性D.选人态度的错误性

128.人力资源管理的关键任务是（　　）

A.合理用人B.培养人 C.调动员工积极性D.优化组合

129.个人或组织为了达到某种目的而对未来一定时期内有关活动的方向、内容以及方 式的选择或调整过程,这叫做（　　）

A.计划 B.决策 C.组织D.控制

130.战略决策是解决（　　）

A.干什么B.为什么干 C.干得如何".D.怎样干

131.园所管理的总结阶段的特点是（　　）

A.计划B.探索规律 C.研讨D.检查

132.园所组织的管理目标可分为政治目标、经济目标等,这种分类是按照（　　）

A.层次B.性质 C.时间D.活动内容

133.组织文化的核心是（　　）

A.组织价值观B.柔性管理 C.人本文化D.增强凝聚力

134.在建立组织识别系统中,最容易受到文化观念影响的识别系统是（　　）

A.行为识别B.视觉识别 C.听觉识别D.理念识别

135.教育活动室管理的核心问题是（　　）

A.教育活动室的主题开发B.提高教育活动室的利用率 C.加强教育活动室的环境管理D.教育活动室的材料供应

136.在园所班级工作管理中,利用班级内、外部资源,以获取管理效能的活动过程叫 （　　）

A.效能管理原则B.全面管理原则 C.差异管理原则D.安全管理原则

137.管理方格理论将领导对生产工作的关心和对人的关心用坐标图来表示,这种理论 的提出者是（　　）A.布莱克和莫顿B.布莱克和施米特C.莫顿和施米特 D.施米特和坦南鲍姆

138.权力影响力主要由下列哪项构成（　　）

A.品格因素、资历因素、职位因素B.传统因素、职位因素、资历因素C.职位因素、才能因素、知识因素D.资历因素、职位因素、知识因素

139.下面对教育行政的理论理解错误的是（　　）

A.教育行政具有鲜明的政治性 B.教育行政要遵循教育规律对教育事业进行专业化管理

C.教育行政和国家行政是两个截然不同的概念D.教育行政具有较强的专业性

140.我国教育行政体制的性质是（　　）

A.议政分离制B.议政合一制 C.决策单一制D.议政混合制

141.教育法作为一个独立的法律部门,根据法学原理,按照一定的原则组成一个互相 协调、完整统一的整体,叫做（　　）

A.教育政策B.教育体系 C.教育制度D.教育法规体系

142.学前教育规划如果按规划对象的时间来分,有长期、中期、短期规划。一般来说, 长期规划通常为（　　}

A.1年B.3年C.5年或10年D.20年

143.学前教育规划的表述形式通常有下面几个组成部分,分别是（　　}

A.文字部分和图表部分B.图形部分和数据部分 C.数据部分和图表部分D.文字部分和数据部分

144.在西方,建立教育督导制度最早的国家是（　　}

A.法国B.英国 C.德国D.俄国

145.在运用访谈这种评价手段时,问题的设计和程序比较标准和规范,这种方式是

A.结构型B.无结构型C.多结构型D.双结构型

146.以影响学生的方式为标准可将课程分为(      )。
A.分科课程和综合课程         B.理想课程和现实课程
C.认知性课程和情意性课程        D.显性课程和隐性课程
147.教育的最基本职能是促使年轻一代更好地适应社会，成为合格的社会成员，这说明在编制幼儿园课程时应考虑到(      )。
A.社会要求                      B.学科结构
C.人类知识                      D.儿童发展
148.所谓(      )，是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程，它关注的是学生的个性形成和自我实现。
A.学问中心课程              B.经验中心课程
C.综合课程                D.活动课程
149.幼儿园课程内容的(      )原则是指组织学习内容的时间次序。
A.顺序性                      B.连续性
C.整合性                      D.科学性
150.幼儿园课程要把各种教育因素有机地组织起来，使它们相互支持、相互强化，只有按这样的原则组织起来的整体优化的课程结构，才能转化为幼儿完整、系统的学习经验，以达到促进其身心全面发展的目的，这说明在组织幼儿园课程时应遵循(      )。
A.整体性原则                      B.生活化原则
C.主体性原则                      D.科学性原则专门的技能



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