2016年湖北美术联考教程：速写训练步骤
湖北2016年美术联考教程：速写训练步骤
默识强记
画之前,把对象的主要形态特征的信息,经过眼睛的传递,迅速地收集储存在大脑这个"电子计算机"中,这点很重要.在
速写过程中,抬头为观察,低头便是凭
记忆画了. 因为眼睛的功能有限,看对象时就不能画,在画的时候就不能看对象.任何人都不可能眼睛看着对象,同时手却在纸上画着,有时偶而也例外,所以必须靠多次记忆 的连接去完成这一对象的造型.另外,有些瞬间即变的对象动态,一下子来不及速写下来,画不成又非常可惜,就只能凭靠记忆的辅助来完成,如画运动速写,一个 动作最多停留几秒钟,你就只能先用两三条大线确定动态的主要特征,其它部位等就需要凭记忆补充了.
速写离不开记忆,所以速写和默写是很难分开的,速写中已带有默写的成分,所以从此意义上讲,速写实际上是画家记忆力大小的体现.所以着手速写时,先 不要急于下笔,先多看几眼,观察默记,只有这样,画家才能掌握捕捉对象的主动权.当该做到，第一眼就把对象的形态扼要地印在脑子中,第二眼,第三眼仅仅是 加深、修正和补充罢了.没有第一眼的完整记忆,接下去会处在被动局面,因为当你再抬头观看时,对象的动态可能已变.当然一些缓慢和重复的动作,还可能有机 会弥补,但这也不及第一眼看到的生动.
简约取舍
洗练、概括是速写的特性,在速写过程中应注意不要越画越繁、越画越多.取舍、简约比起如实地照抄更难,是需要动脑筋的.这对于那些始终满怀信心地照 他所见的那样一丝不苟去画的考生来说,是很困难的,往往把握不住自己,经不起那些耀人眼目的细节的引诱.当然对象主体的精彩的细节,在速写中也要有选择 地用,但影响整体的细节就不要全收进去.要把传进眼中的信息,经过大脑过滤、归纳、选择,去繁取简,牢牢地把握画面的整体性.
到底需要取舍什么,很难用一句话讲清,因为哪一幅画都有哪一幅的"华彩".取舍归纳还由具体某一幅画的要求而定,如画动态时,面部五官就可省略或只 点两只眼;而画人物半身肖像时,就可省去衣服上琐碎的衣纹、口袋服饰等.但同一幅画的内容每个考生取舍的地方也不尽然相同,允许"仁者见仁,智者见智"因 为画家的喜恶兴趣是不同的。
收拾整理
一般来讲,速写是忌讳整理的,因为经过整理加工,速写中原始的生动性就要减弱;经过涂改,速写果断利落的特性就要损伤;过后整理时往往没有了当时的 激情,画出的线条往往呆板,就会减弱速写的韵味.一般讲,速写和素描不同,它具有不完整的特性它不必面面俱到,有些"缺憾""空白"可能会给人以联想和品 味.
但也不是说速写绝对不能整理,如果考生觉得画完后效果比自己第一感觉弱,那考生可以去加强它,如果有些地方琐碎.不整,那考生可以涂改支离破碎之处,让主体 更突出,如果有些地方有多余的败笔,那考生可以去涂掉,让画面更舒畅,如果有的速写添加、修改仍不可补救,而这个画面又非常难得,画不好遗憾,那重新整理一 幅也无妨.一遍不成二遍,有时可能比原始速写更生动,速写味更浓.总之,加工整理是以保持画面的整体、简练为原则的.
速写离不开默写
素描和速写训练的目的,在某种意义上说,就是使考生在头脑中记忆住众多的形态信息和形态变化规律.掌握默写功夫可以使考生更快地达到这一训练目的.
默写这一造型方法在中国有很深厚的传统,相传唐代
画圣吴道子受命和
李思训画嘉陵江回来后说:臣无
粉本,并记在心.一日内将三百里江山一挥而就,南唐画家
顾闳中受
李煜派遣,潜入
韩熙载宅院,把他放荡的夜生活,观察默记,画成了著名的<<
韩熙载夜宴图>>,五代画家重胤为前蜀王爱姬画像,重胤只叫她出来观察片刻,第二天就交出逼真的画像来.由此可见我国古代画家对默写已有很深的造诣,并积累了大量的经验.
西方绘画穷物理的科学精神体现在造型方法上是重视直观照物写生.到了学院派就把这一点走向程式化,以至学生脱离了模特儿就连最简单的东西也不能画甚 至有的学生把牛牵到画室来写生.没有默写能力,就局限了画家自身想象力的表达.十九世纪末的法国画家布阿勃德拉克意识到发展形象记忆力和想象力的重要性. 他提出了以记忆画为基础的新的教学方法,他训练学生熟记看到的形象,观察裸体的或着衣的模特儿在森林或田野里走动,然后凭记忆画出来.
德加
马蒂斯等许多有创造性的大师都是受益于这种教学方法的。
默写这一造型方法与照对象写生不同,它是通过大脑信息储存的形象积累,将片断的局部、零散的画面和形体,经过推敲、酝酿、分析、组合,去粗取精,然后以记忆追写的造型手段再现
物象的形态.默写中的画面,大都是考生最感兴趣的事物,流逝过的瞬间留在考生脑海中的东西,大都是事物中最精彩的东西,这些往往是考生产生创作灵感的火花.
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