2012年湖北美术教程：速写的训练

湖北2012年美术教程：速写的训练

一、速写的训练目的与原则
1、速写训练的目的 速写，作为基本素描造型训练的课题，是培养造型能力的基本功。具体地讲，就是要在速写的基本训练和长期训练的积累过程中，培养敏锐的观察能力、快速的造型能力和丰富的想象力与创造力。
a、培养敏锐的观察能力 敏锐的观察能力是造型能力的基础，也是造型能力的重要标志。速写作为造型能力的基本功，其目的之一就是培养敏锐的观察能力。 快，是速写区别于一般素描的基本特征所在。速写要求在时间的制约下，在尽可能短暂的时间内观察、感受和理解对象，并在快速的前提下，准确、简练、概括地表现对象。这就要求我们要养成从整体出发的观察习惯，具有敏锐捕捉对象特征的观察能力。因此，坚持速写正是养成整体观察习惯、培养敏锐观察能力的有效途径。 有了敏锐的观察，才会有敏锐的感知，也才会有敏锐的发现。所谓要培养一双善于“发现美的眼睛”，就是要善于在看似平常的生活中，以其特有的敏锐性去发现美的因素，捕捉美的形象，这就是艺术的感知力。如果说在生活中，我们仅仅停留于看见了什么，而不是“体验”或“发现”了什么，就不能说我们具有了敏锐的观察力和艺术感知力。因此，我们要在速写实践中，学会用眼去观察，用心去感知，进而学会去发现，我们就能真正开启生活的宝库，发现艺术的源头。
b、培养快速的造型能力 速写的造型特点，决定了它必须在速度的制约下，面对丰富而又瞬息万变的物象予以快速的表现。因此，在坚持不懈的速写训练中，将逐步使我们的心、眼、手达到相互配合的高度默契，进而培养和提高快速、准确的造型能力。这是一般的素描造型训练所无法替代的。 速写作为基础训练的一种手段，有利于改变在课堂写生的素描训练中，只重长期、不重短期，只画“静”像、不画“动”像，只讲写生、不讲默写，只会描摹、不会创造的弊病。速写对于所表现的对象，不是被动地反映，而是主动地捕捉。在这一过程中，画者的主体作用将得到充分的发挥，因而更有利于培养主体的艺术敏感，激发创造热情，诱导探索灵气，不仅有利于提高主体敏锐的观察能力，同时将锻炼和提高主体直觉的判断力和迅速的表现力（图1）。 （图1） 从培养和提高造型能力的目的来讲，一般的素描训练与速写训练是一致的。通过素描训练，掌握整体观察比较的造型规律，有利于速写的掌握。通过速写训练，提高敏锐的感受力和快速的造型能力，将给素描的表现带来新鲜活力，两者是相辅相成、相互促进的。
c、培养丰富的想象与创造力 艺术要反映生活，作为艺术创作就必须深入生活和熟悉生活。对于造型艺术来讲，掌握丰富的形象资料，用画笔去记录和表现自己对生活的独特感受和认识，是进行艺术创作的基础。速写，无论从其使用的工具、材料和时间上讲，都是收集形象资料、积累创作素材最方便、快捷而有效的方法。 在速写与生活的关系问题上，有人把速写比喻为“望远镜”和“显微镜”。前者是说速写将画家引入到广阔的天地之中；
后者是指速写使画家发现被常人忽视的生活之美。并且指出：天地有多大，速写就有多大。因为天底下凡是能用眼睛感受到的东西，都可以画进速写本中。这些比喻不仅贴切而且是很有道理的。 生活是艺术创造的源泉。当我们深入生活，那些鲜活的人物形象、纯朴的民风乡情、厚重的历史积淀，将人激发我们丰富的想象力和创造力。也许一幅速写的原始资料，就能点燃我们艺术创作灵感的火花。因为，它是我们用眼去观察、用心去感受，从生活之中发现的最生动、最亲切、最本质的美。更为重要的是在深入生活中坚持不懈的速写，将激发我们对生活、对生命的热爱之情，而永葆艺术的敏锐与活力（图2）。 （图2）
2、速写训练的原则 速写训练要遵循人们的认识规律，具体地讲就是要遵循由慢到快、由静到动、由简到繁的原则。
a、由慢到快的原则 由慢到快，这是速写训练中在速度限制上所要遵循的原则。慢，是指以相对较慢的速度将对象准确地表现于画面，在这里准确是重要的。速写贵在速度，但速度只能在速写实践中逐步地锻炼培养，否则，欲速则不达。离开形象的准确性，画面所表现的即只是一堆毫无意义的线条。 慢写，即是初学速写的入门之法。慢写是相对于速写而言。通过慢写逐步掌握速写的特点，并为动态速写作好准备。 慢写与一般素描写生的区别在于，它是将作画的整体观念和从整体到局部、从局部的整体的作画步骤贯穿于作画的认识过程中，而不具体表现于画面的作画程序上。即是说它是用一次完成的方法进行写生。慢写的时间可以长至30-60分钟（甚至更多）。准确把握形象的结构、动态、比例并予以概括表现，是慢写的前提和基本要求。由慢到快逐步缩短作画时间，是由慢写逐步过渡到速写的基本方法。在慢写训练中，切忌华而不实地追求表面效果。
b、由静到动的原则 由静到动，这是速写训练中在速写对象选择上所要遵循的原则。由静到动，是指速写训练中先速写静态物象，并以此为基础逐步过渡到速写动态物象。 速写在快与慢上的速度差异，其实质是能否对速写对象做出快速的观察与判断上的差异。能否抓住瞬间即逝的形象，并对其特征予以快速、准确、简练、概括的表现，首先取决于能否在快速的瞬间，对形象的特征做出准确的判断。初学画速写，面对处于动态之中的形象不知从何下手，就在于缺乏敏锐的观察、感知和判断能力。但是，敏锐的观察、感知和判断力是可以培养并逐步提高的，其办法就是坚持速写锻炼。先静后动，由静到动，就是培养和提高敏锐的观察、感知和判断能力的好办法。 按照静止的动态、规律性动态、自由性（即无规律性）动态的逻辑顺序进行速写训练，首先掌握好静态速写，进入动态速写也就有基础了。
c、由简到繁的原则 由简到繁，这是速写训练中的速写内容的确定上所要遵循的原则。由简到繁，是指速写训练中先速写较简单的物象，再以此为基础逐步过渡到速写较为复杂的物象。 速写与一般素描的区别，一是在时间速度上要求要“快”；
二是在造型与表现上要求简练与概括。速写的工具、材料、时间和表现形式与特征，决定了它不能像也不必要像一般素描那样讲究程序的规范、强调理性的控制、注重全因素的表现，而必须以最简练的造型语言，对速写对象予以高度概括的表现。这就要求观察要抓住特点，表现要抓住重点，要具有概括与综合的表现能力。 在确定速写的内容上，要由简到繁，就是要通过速写比较简单的形象，培养和概括、综合的表现能力，为进一步速写比较复杂的形象或场景，奠定概括、综合表现的能力基础。 速写所关注和表现的应是对象的本质特征，它所需要的是简练概括，而非概念化。坚持由简到繁的速写训练，正是为了在“简”的速写过程中培养和真正掌握简练概括的能力与方法，避免在面对“繁”的速写中出现概念化的毛病。在简练概括的前提下，充分表现对象的本质特征和典型细节，这正是速写的表现力所在。 由慢到快、由静到动、由简到繁作为速写训练的原则，是相互联系、互为补充的。因此，速写训练的方法也是灵活多样的。可以用慢写的方法，按照静态的、循环动态、自由动态的速写课题程序进行训练；
也可以以静态形象为速写对象，由慢到快逐渐缩短时间的方法进行训练等。

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