2014年湖北教师资格《小学教育教学知识与能力》模拟测试(5)

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2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》模拟测试(5)

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、 “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（　　）。
A．说服教育法
B．锻炼法
C．陶冶法
D．榜样法 2、学生刚学英语时．对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（　　）。
A．痕迹消退说
B．动机说
C．同化说
D．前摄抑制与倒摄抑制 3、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（　　）。
A．强调直观教学
B．强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C．激励学生的学习动机
D．引导学生的发现行为 4、（　　）提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。
A．科顿
B．波斯纳
C．布鲁纳
D．布鲁巴奇 5、德育是指教育者培养受教育者（　　）的教育。
A．政治立场和观点
B．政治思想品质
C．共产主义道德品质
D．品德 6、班级管理的基本功能是（　　）。
A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
B．帮助学生进行社会角色的学习
C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D．凋动班级成员参与班级管理的积极性 7、学校中常见的期末考试属于（　　）。
A．总结性评价
B．形成性评价
C．诊断性评价
D．标准参照评价 8、教育是一种社会历史现象，产生予生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（　　）的认识。
A．实用主义教育学
B．制度教育学
C．实验教育学
D．马克思主义教育学 9、安安平时比较踏实．遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于（　　）类型。
A．胆汁质
B．多血质
C．粘液质
D．抑郁质 10、人的抽象思维的发展总是先于感知运动的发展，这体现心理发展的特点是（　　）。
A．连续性与阶段性
B．定向性与顺序性
C．不平衡性
D．差异性 11、人类最早的教学手段是（　　）。
A．文字材料
B．口耳相传
C．直观教具
D．黑板加粉笔 12、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；
二是（　　）。
A．年龄影响力
B．性别影响力
C．个性影Ⅱ向力
D．学术影响力 13、小学生行为改变的基本方法不包括（　　）。
A．强化法
B．自我控制法
C．全身松弛训练
D．示范法 14、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（　　）。
A．神话起源说
B．生物起源说
C．心理起源说
D．劳动起源说 15、学生集体的特征首先是要有（　　）。
A．集体舆论
B．共同目标
C．干部队伍
D．活动 16、 “让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（　　）。
A．陶冶教育
B．榜样示范
C．实际锻炼
D．品德评价 17、课外活动的组织形式不包括（　　）。
A．个人活动
B．文艺活动
C．群众性活动
D．小组活动 18、下列不属于我国普通教育学校教学任务的是（　　）。
A．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B．发展学生的智力、体力和创造才能
C．培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础
D．学生在课外独立自主进行学习的能力的提高 19、解决问题的基本过程是（　　）。
A．发现问题——理解问题——提出假设——检查假设
B．发现问题一研究问题——提出假设一一检查假设
C．发现问题一提出假设——理解问题一检查假设
D．研究问题一一发现问题——一提出假设一检查假设 20、自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用的教学组织形式是（　　）。
A．小组教学
B．道尔顿制
C．个别教学
D．班级授课制
二、简答题
21、对学生进行管理的基本要求是什么? 22、简述检索文献需遵循的基本要求。 23、 什么是启发性教学原则?谈谈在教学过程中如何贯彻启发性原则。
三、材料分析题
24、一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳’’产生了质疑：为什么黄山不在五岳之列?这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题家庭作业让学生课后去探究去查询有关资料，写出研究报告。
问题：这种家庭作业布置体现了新课程的哪些理念? 25、北师大版《数学》三年级上册《需要多少钱》(两位数乘一位数的口算)的教学片段：
①出示买卖的情境图(图标有泳圈的单价l2元，篮球的单价15元)。
②引导学生提出数学问题。
③探索算法多样化。
师：买3个球需要多少钱?算式怎样列?‘生：l5×3一
师：应该怎样算呢?
生1：我用加法15+15+15=30+15=45(元)
生2：我用乘法10×3=305×3=1530+15=45(元)生3：把l5看成3个5，共有9个5，得45(元)
师：你喜欢用什么方法?生1：用加法。
师：用加法也可以。生2：用乘法。
师：好的。
④练习70×5—24×2—13×5—31×3—34×2—24×4一师：你喜欢用什么方法就用什么方法。
学生练习时，笔者观察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的……
问题：请从算法多样化与优化的层面上加以分析。
四、教学设计题(本大题共40分)
26、给予是快乐的
圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候．看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗?”
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望……”
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜(d6u)一圈吗?”“当然，我非常愿意。”
车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?”#p#分页标题#e#
保罗微微一笑．他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗?”
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的
问题(一)：请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。
问题(二)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。
问题(三)：设计本文的导入环节。

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