2014年湖北教师资格《小学教育教学知识与能力》模拟测试(3)

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2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》模拟测试(3)

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（　　）。
A．教学任务
B．教学内容
C．教学规律
D．教学原则 2、小学德育工作中常用的奖惩属于（　　）。
A．榜样示范
B．品德评价
C．陶冶教育
D．说理教育 3、自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括认识成分、（　　）。
A．情感成分和认知成分
B．情感成分和意识成分
C．情感成分和意志成分
D．意志成分和认知成分 4、不属于课堂要素的是（　　）。
A．学生
B．学习过程
C．学习情境
D．学习信号 5、世界上最早、最完整的一部教育著作是（　　）。
A．《学记》
B．《论语》
C．《论演说家的培养》
D．《理想国》 6、认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是（　　）。
A．詹姆斯
B．布鲁纳
C．斯金纳
D．桑代克 7、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的(　　)。
A．重要途径
B．重要方式
C．重要手段
D．重要过程 8、 “只要有人类社会，就有教育。”说明教育具有（　　）。
A．历史性
B．继承性’
C．永恒性
D．相对独立性 9、某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（　　）。
A．单向性
B．双向性
C．多向性
D．成员性 10、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为（　　）。
A．人格
B．性格
C．气质
D．倾向性 11、对学生进行德育的特殊途径是（　　）。
A．社会实践
B．各科教学
C．班主任工作
D．课外活动 12、良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是（　　）。
A．效度
B．难度
C．区分度
D．信度 13、社会自我基本成熟的时期在（　　）。
A．婴儿期
B．幼儿期
C．童年期
D．少年期 14、（　　）是自我意识最原始的形象。
A．生理自我
B．社会自我
C．心理自我
D．自尊 15、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（　　）。
A．导向原则
B．疏导原则
C．因材施教原则
D．教育的一贯性原则 16、抵抗外界诱惑的能力属于（　　）。
A．道德认知
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为 17、一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（　　）。
A．超常
B．弱智
C．中下
D．中等 18、班集体形成的主要标志之一是（　　）。
A．成立了班委会
B．开展了班级工作
C．形成了正确的舆论和良好的班风
D．确定了班级工作计划 19、教育的本体功能之一是（　　）。
A．减少人口数量、提高人口素质
B．促进生产发展，服务经济建设
C．对政治经济有巨大的影响作用
D．加速年轻一代身心发展与社会化进程 20、把教育的最高目的限定为“心灵的和谐达到完美的境地”的教育家是（　　）。
A．柏拉图
B．拉伯雷
C．卢梭
D．裴斯泰洛齐
二、简答题
21、简述课堂纪律的类型。 22、 简述学习教育学原理的实践意义。 23、作为权利主体，学生享有哪些合法的权利?
三、材料分析题
24、李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课粜下面……教育后的班级会怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。
问题(一)：请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果?
问题(二)：作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果? 25、《台湾蝴蝶谷》的教学片段：
师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?生：喜欢。
师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗?生：没有。
师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好?
生：好。
师：同学们，先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。[课件演示]美丽的蝴蝶谷(生看画由)
师：景色美不美?
生：美。(异口同声地说)
师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。(生读)
问题：你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。
四、教学设计题(本大题共40分)
26、
问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。
问题(二)：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。

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