湖北教师资格证面试问题有哪些？

湖北教师资格证通过笔试后，还需要通过面试才能进行资格认定，小编整理了湖北教师资格证面试时回遇到的问题，希望能帮助大家。

第一类、个人信息

考官常常会问一些与教育经历，求职动机相关的内容。

比如：家里有人从教么?

是否从事过教育相关工作?

为什么想从事教师行业?等等一些问题。

但是大家需要注意的是，在回答考官个人信息的时候不要透露个人姓名、考号、户籍、专业等一些敏感问题。

在回答这类问题时不要去胡编乱造，对于这些面试的老教师或是人事部门的人员来说，一个眼神或是动作就知道你是否在撒谎，所以只需要真实回答即可，同时也不要过多的去掩饰自己的真实需求，如实回答可能更会打动考官的心弦。

题目示例：你家里人有人从事教师行业吗?

参考答案：

1.父母的职业：如果父母是做教师的，如教育世家等，那么就可以自然而然地引入父母对自己选择教师的直接影响;如果父母不是做教师的，那么就尝试寻找自己的爷爷、奶奶等其他的亲属是否有从事教师职业的。

2.父母的言行：父母有当教师的梦想，那么父母对自己从小的教育就是以“教师”为出发点，通过言语、行为等，让自己逐渐对教师职业产生了热爱。例如，经常看教师类的影片、书籍等。

第二类、结构化问答

教师资格面试结构化类似公务员结构化，都是有固定的题本固定的问题，以及固定的时间和模式。不同之处就是教师结构化的问题都是与教育相关的热。

如：作为幼师，为了让小朋友吃饭吃得快一些，你会怎么做?(现象分析)

关于“教师期望效应”谈谈你的理解?(职业认知)

教学相关的活动组织(班会、家长会、演习等活动)等等一系列问题，对于这部分来考生可以参考教师资格结构化问答不同题型的答题思路来回答。

题目示例：有些家长让幼儿提前学习小学知识，你怎么看？

参考答案：

家长的这种想法折射出目前普遍存在的幼儿教育小学化现象。从情感角度讲，家长想让幼儿提前掌握小学课本知识的良苦用心可以理解。但是，从教育科学性角度看，这种做法违背了幼儿生长规律，揠苗助长，反倒会适得其反。

产生这一问题最根本原因是目前应试教育制度造成的教育目标功利化。日益激烈的学习竞争环境也造成了家长的教育功利心偏重，并由此产生了功利化的幼儿培养观。这种不顾幼儿身心健康，片面追求课本知识的教育观念对幼儿的健康成长百害而无一利。一方面，幼儿时期属于特殊的生长时期，身心发育尚未成熟，长时间的紧张学习容易让幼儿产生厌学、畏惧、自卑等心理问题。另一方面，幼儿教育与小学教育差异性很大。幼儿教育侧重能力和智力的培养，不是字数和算数的提升。

对此，只有国家、教师、家长三方协力合作，转变观念，才能真正杜绝这种现象的蔓延：

第一，国家要努力扭转教育环境，转变教育制度，让孩子从“应试”的藩篱中解放出来。我们必须加快教育制度改革的步伐，从体制上杜绝以分数论成败的功利观。

第二，幼儿园教师要树立科学的儿童观和教育观。教师应以素质教育为根本理念，以提升幼儿综合素质为主要目标，遵循幼儿自身成长发展规律，在学前教育阶段应主要以提高儿童的动手能力和创新能力为主。

最后，家长应转变教育培养观念。明确幼儿的智力标准和能力标准的设定，真正了解什么样的孩子才是真正出色的孩子，而不是以单一的分数或掌握多少字数论英雄。

我的回答完毕，谢谢！

三、专业知识与技能

这一类题型主要想了解考生的专业知识。

比如：散文的主要特点有哪些?

新课程基本理念是什么?

在一类题目中可能会问一些基础的专业知识，也可能会问一些综合素质中的一些教育理论等等一些问题，这部分就要求我们考生要好好复习下笔试的一些内容。

题目示例：作为信息技术学科的老师，请你说一说什么是像素的大小?

参考答案：

像素是指由图像的小方格组成的，这些小方块都有一个明确的位置和被分配的色彩数值，小方格颜色和位置就决定该图像所呈现出来的样子。

可以将像素视为整个图像中不可分割的单位或者是元素。不可分割的意思是它不能够再切割成更小单位抑或是元素，它是以一个单一颜色的小格存在。每一个点阵图像包含了一定量的像素，这些像素决定图像在屏幕上所呈现的大小。

图片尺寸以像素为单位时，我们需要指定其固定的分辨率，才能将图片尺寸与现实中的实际尺寸相互转换。例如大多数网页制作常用图片分辨率为72，即每英寸像素为72，1英寸等于2.54厘米，那么通过换算可以得出每厘米等于28像素;又如15x15厘米长度的图片，等于420*420像素的长度。

四、专业教学理论

这部分内容考察的几率不是很大，主要考察教学论的一些内容，比如说：怎样激发学生的写作兴趣?

如何评价学生的表现?等等一些问题，答这种题目还是需要好好复习教学论的知识，结合结构化的答题思路来答题。

题目示例：你认为如何在美术教学中培养学生想象力?

参考答案：

爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力才是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。”缺乏了创造性，遮掩了想象力，美术活动便成了一种照抄的课程。在美术活动中充分发挥孩子的想象力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。

首先，大自然是活教材，是启发想象的源泉。陈鹤琴先生让孩子“多到大自然中去直接学习，获得直接的体验”，让大自然这本“活教材”启发孩子的想象力。因此我们应常常带孩子走出教室，到校园中，到大自然里看看美丽的风景。

其次，调动各种器官，培养儿童想象力。表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，是具体、形象的。因为表象是想象的基础材料，所以头脑中的表象积累的多，就有进行想象的丰富资源。

最后，音美结合，引发儿童想象力。音乐这门抽象的艺术，本就是一个充满诗情画意的幻想王国，在这里，孩子们可以充满幻想。

五、教学设计

这部分内容是考官结合你所授课的内容来提问的。

比如说：说说你本节课的教学目标有哪些?

本节课的重点和难点分别是什么?等一些问题。

在回答这类题目时需要结合自己的教案和设计思路来回答;但是需要注意的问题不要照着自己的教案去读，要把自己的教案内化成自己的来回答即可。

题目示例：你的教学目标是如何设定的?

参考答案：

基于对教材的理解和学情的把握，我将教学目标设定如下：

1.知识与技能目标：根据废品的造型特点，选择合理的废旧材料进行有新意的创作表现。

2.过程与方法目标：通过观察生活中的废旧材料，感知造型的美感，以自主或合作的方式进行尝试和研究，提升动手实践能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养热爱美术的兴趣，体会“物以致用”的设计思想，培养动手能力和热爱生活的美好情感。

六、教学实施

这类问题会从教学过程来提问，可能是考官有哪些地方没听清或是有疑问才会提问的，有时候也会问你的设计意图是什么?有些类似说课的内容。

在这类题目中如果考官提出自身讲错的地方一定要谦虚虚心接受，切不可顶撞考官，解释也要态度诚恳才可以，这类题目灵活谦虚即可。

题目示例：你认为教师怎样才能有效地开展课堂教学讨论，真正突出学生的主体地位?

参考答案：

课堂讨论能够激发学生的思维，锻炼学生独立思考的能力，也是“教师为主导，学生为主体”教学理念的展现。我认为要想做到有效地开展课堂讨论，突出学生主体地位，教师需要做到以下几点：

1.设置合适的讨论问题。并不是所有问题都可以进行讨论，过于简单的效果不佳，太复杂的又不能引起学生讨论的热情，因此问题的设置十分关键。作为老师必须在课前对教学的重难点进行精准分析，掌握学生关心的，感兴趣的话题，并以此设置问题，引起学生兴趣，积极主动的参与整个讨论过程。

2.及时纠正讨论中的问题。老师要善于发挥讨论过程中的引导作用。如当讨论离题时，老师要及时提醒和纠正;当思维活跃、知识面广、表现欲强的学生成为主角，胆小的同学却一言不发时，老师既要肯定积极的同学，也要鼓励其他同学积极发言，让同学们获得均衡的学习锻炼机会。但要注意讨论过程中教师只需起到抛砖引玉的作用，避免过多干预，而是更多的让学生发现问题，解决问题。

3.及时进行总结评价。讨论过后，老师需要对各个小组在讨论过程中出现的问题进行归纳和总结，对好的地方给以表扬，欠缺的地方做出补充，将讨论的成果向学生展示，让学生更加直观的看到自己的收获和不足，以便在下次讨论中能扬长避短，达到课堂讨论真正的目的。

七、教学反思

考官可能会从有没有实现教学目标和重难点等方面来提问，也有可能让你自己总结自身的不足和优势有哪些?等等一些问题，更多的是总结自身，反思自己的问题，想清楚作答即可。

题目示例：谈一谈你这次教学的优势和不足。

参考答案：

我这次授课的优势在于注重创新性理念的融入，在导入部分采用蛋壳粘贴画的方式创设情境，有利于激发学生的好奇心和学习兴趣，学生可以更直观的感受材料特性，融合课题。在新授环节，通过引导学生触摸、观察不同材料的特性，能够初步认识分类，同时以启发的形式，播放各式各样的材料作品，学生最终学会从色彩、主题、造型等方面，联系生活并制作作品。

但是，由于授课经验不足和紧张的原因，在制作方法没能清晰展现，在日后，我会多加练习，增强自己的专业知识素养和教学能力。

以上是给大家总结的几类面试过程中的常见问题，当然也欢迎大家根据自己的经验和感悟及时补充和完善，希望各位考生都能顺利通过考试拿到证书。

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