英语是湖北高考的一个很重要的考试科目。那么你的英语能力很大程度地决定了你是否会在高考英语中获得高分。但是小编要说的是任何时候都不要畏惧英语,只要你在这门学科上努力用功,其实就能快速提高成绩的。那么湖北高考英语怎么复习?大家就来和小编一起来看看吧。
1、单词
面对高考英语,单词到底怎么学?
首先我们应该拿起初中和高中的英语书,然后翻到最后的词汇表,开始背单词。要脚踏实地,不要好高骛远,初中部分每天背一册,高中部分两三天背一个单元就可以;同时每天都要复习前一天背过的英语单词。等到所有的单词背完以后,再根据自己的情况反复循环,就这么简单。
很多同学为了应付高考,都去找各种速成和速记单词书来背,实际上毫无必要。因为高考就是考察初中和高中英语书上的词汇,只要我们能在考试前把这些词汇熟练掌握,绝对足够了。
那为什么还要背诵初中英语单词呢?因为初中英语是高中英语的基础,高考在考察高中英语词汇和短语时,必然也会考察到初中英语的相关知识点。
背单词要背到什么程度呢?
背单词就是要让自己感到无愧于心,即使老师当堂要听写,自己的心里也不发怵,正确率能达到90%以上。
英语单词的记忆是个硬功夫,要诀就是每天背、坚持背,对于高三学生来说,只要抓住初中和高中英语课本就可以,购买额外单词书的意义并不大。
对于英语课本上的重点词汇和短语,要能脱口而出单词的拼写、常见含义和不常见含义;并且看到汉语翻译时也能够通过思考准确地拼写出英语单词。
至于记忆方法,首先是筛选记忆法。
有很多同学一听说背单词,就是满脸痛苦地拿起单词表,从头啃到尾。这样的学习方法既浪费时间又浪费精力,英语课本上的那些单词,实际上很多我们都已经熟悉了,只是大脑还没有确信。因此我们在背单词时,应该对那些遮住汉语我们能解释,遮住英语我们能拼写的单词做出标记,在每次背诵单词时跳过就可以了。
就这样,每次重复记忆时我们都会标记一些已经熟悉的单词,背会的单词越来越多,最后经过筛选剩下的,就是在我们记忆中非常顽固,很难进入我们知识体系的重点单词。
此后无论是英语听写还是英语考试之前,即使时间非常有限,我们也应该抽出时间来专门强化和记忆这些重点单词,肯定会取得非常好的提分效果。
这样坚持几个月,你就会整理出一本最适合自己的定制单词书,在高考前你的首要任务就是将这本单词书背会写会。如果你课内的单词表还没有记完,那么一个课外的单词也不用记;如果你课内的单词表已经记完了,那就可以在阅读理解和完形填空中积累生词,扩展知识面。
2、语法
对于高中英语的语法知识来说,阅读额外的语法书和参加额外的语法学习班,对你的英语学习帮助并不大。
如果你的英语语法学的不好,很大的原因是你在上高中英语课时,没有认真听英语老师讲解每个单元的语法。只要在英语课上认真听讲,把老师布置的语法练习题熟悉掌握,你的英语语法就不可能学不好。
可是有些同学确实之前没怎么听课,现在面对高考了,又该如何补救呢?
最好的办法就是,从现在开始老师讲语法的课都要把耳朵竖起来,拿起笔来一字一句地认真记录,理解透彻;对于以往在学习中遗漏的语法知识,最好买一本和课本配套同步的教辅资料书,里面会把高中英语涉及的语法知识全部总结出来,并且还有典型例句和配套练习。
学习高中英语的语法知识,需要读、背和练3个步骤。
a、读,就是读讲解,读例句,弄清楚语法知识点中每个节点的含义,直到全部理解为止。
b、背,就是把语法知识的应用细节、例外情况和注意事项都牢牢记在脑子里,一点儿都不能含糊。
c、练,主要是参考和英语课本配套的教辅书来练习,对自己所学知识点和语法进行复习和巩固。
3、英语听力和阅读理解
英语听力如何提高?
a、单词表
到了高三,同学们一定背过和读过很多单词,但是听见却未必听得出,尤其是在听力文章中就更难了。
这就是我们在学习高中英语时,为什么老师总是强调我们要多听口语,大声读单词和多做听写的原因。
b、课文录音和听力练习
练习听写全文的方法并不可取,而且没有必要。高考的听力并不要求学生有一字不落的听写能力,因此你只要能将课文录音逐字逐句的听懂,能够明白意思,明白每个问题是肯定还是否定就完全可以得到高分了。
此外,高考英语的阅读理解篇幅有限,对于大多数高三学生来说,完全可以先读文章然后再做题,这样的好处是做题速度快,效率高,阅读体验也好。
阅读理解有很多都是细节题,如果你在做题时速度很慢,就说明你在单词量和长短句分析时存在着严重不足。如果是单词量不足,可以参考上文中记忆单词的方法;如果是长短句分析不足,那就应该在每做完一套阅读理解后,再挑出一篇难度最大的文章,然后从头到尾、逐字逐句地阅读,力求理解每一个字词短语的含义。
以上就是关于湖北高考英语怎么复习的几点方法。总的来说,要想学好英语,就需要先享受英语带来的乐趣,毕竟兴趣是最好的老师嘛。其次只要掌握了以上的方法,就能将英语学习的重难点给分解开来,那么英语成绩就能提高的很快了,这样在高考中一定也能取得不错的成绩的。
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