2015年湖北高考历史模拟训练题：古代的经济政策

湖北2015年高考历史模拟训练题：古代的经济政策

　　2015年湖北高考生正在紧张备考中，湖北高考网整理了2015年湖北高考历史模拟训练题，希望对大家有帮助。

　　一、选择题(本大题共10小题，每小题4分，共40分)

　　1.(2014·济南高一检测)下列选项中，能反映商朝农耕生产的是(　　)

　　解析：本题主要考查不同时代农业生产的典型特征。铁犁、牛耕都是春秋战国兴起推广，排除B、D两项;A项不涉及农耕生产;C项为井田制的表现，正确。

　　答案：C

　　2.(2014·昆明高一模拟)《左传》记载：“宣公十五年(公元前594年)秋七月，初税亩。”具体方法是“公田之法，十足其一;今又履其余亩，复十取一”。这实质上表明当时(　　)

　　A.周天子加强对土地的控制

　　B.诸侯权力增强

　　C.税收制度得到国家确认

　　D.土地私有权得到认可

　　解析：初税亩承认土地的私有，题干材料中描述的是在初税亩实行后，又进一步地丰富和完善了一些规定，因此这实质上表明土地私有权在当时获得认可。

　　答案：D

　　3.(2014·陕西学业水平测试)“富者田连阡陌，贫者亡立锥之地”“有力者无田可耕，有田者无力可耕”。材料所反映的社会现象是(　　)

　　A.“重农抑商” B.土地兼并严重

　　C.“闭关锁国” D.井田制瓦解

　　解析：本题考查学生分析理解历史现象的能力。由材料“富者田连阡陌，贫者亡立锥之地”“有力者无田可耕”可知反映的是土地兼并，故选B项。

　　答案：B

　　4.(2014·广东学业水平测试)宋代出现了“贫富无定势，田宅无定主”的现象，这反映了当时(　　)

　　A.财产平均分配 B.禁止土地买卖

　　C.实行土地国有化 D.土地所有权转移频繁

　　解析：本题考查学生对基础知识的理解能力和材料解读能力。题干材料信息说明土地兼并严重，土地所有权不固定，故选D项。

　　答案：D

　　5.从战国到清代，中国的土地所有制演化趋势是(　　)

　　A.集体耕地向私有制转化

　　B.国有耕地向私有制转化

　　C.由粗放经营向精耕细作模式转化

　　D.由集体劳动向一家一户小农经济转化

　　解析：本题考查这一时期土地所有制的演化趋势。A项是战国以前土地所有制演变的过程，C项是耕作方式的表现，D项是小农经济的组织形式，B项反映的是封建社会的土地所有制演化趋势。

　　答案：B

　　一、选择题(本大题共10小题，每小题4分，共40分)

　　1.(2014·济南高一检测)下列选项中，能反映商朝农耕生产的是(　　)

　　解析：本题主要考查不同时代农业生产的典型特征。铁犁、牛耕都是春秋战国兴起推广，排除B、D两项;A项不涉及农耕生产;C项为井田制的表现，正确。

　　答案：C

　　2.(2014·昆明高一模拟)《左传》记载：“宣公十五年(公元前594年)秋七月，初税亩。”具体方法是“公田之法，十足其一;今又履其余亩，复十取一”。这实质上表明当时(　　)

　　A.周天子加强对土地的控制

　　B.诸侯权力增强

　　C.税收制度得到国家确认

　　D.土地私有权得到认可

　　解析：初税亩承认土地的私有，题干材料中描述的是在初税亩实行后，又进一步地丰富和完善了一些规定，因此这实质上表明土地私有权在当时获得认可。

　　答案：D

　　3.(2014·陕西学业水平测试)“富者田连阡陌，贫者亡立锥之地”“有力者无田可耕，有田者无力可耕”。材料所反映的社会现象是(　　)

　　A.“重农抑商” B.土地兼并严重

　　C.“闭关锁国” D.井田制瓦解

　　解析：本题考查学生分析理解历史现象的能力。由材料“富者田连阡陌，贫者亡立锥之地”“有力者无田可耕”可知反映的是土地兼并，故选B项。

　　答案：B

　　4.(2014·广东学业水平测试)宋代出现了“贫富无定势，田宅无定主”的现象，这反映了当时(　　)

　　A.财产平均分配 B.禁止土地买卖

　　C.实行土地国有化 D.土地所有权转移频繁

　　解析：本题考查学生对基础知识的理解能力和材料解读能力。题干材料信息说明土地兼并严重，土地所有权不固定，故选D项。

　　答案：D

　　5.从战国到清代，中国的土地所有制演化趋势是(　　)

　　A.集体耕地向私有制转化

　　B.国有耕地向私有制转化

　　C.由粗放经营向精耕细作模式转化

　　D.由集体劳动向一家一户小农经济转化

　　解析：本题考查这一时期土地所有制的演化趋势。A项是战国以前土地所有制演变的过程，C项是耕作方式的表现，D项是小农经济的组织形式，B项反映的是封建社会的土地所有制演化趋势。

　　答案：B

　　二、非选择题(本大题共2小题，每小题30分，共60分)

　　11.阅读下列材料，回答问题。

　　材料一　方里而井，井九百亩，其中为公田。八家皆私百亩，同养公田，公事毕，然后敢治私事。

　　——《孟子·滕文公上》

　　材料二　夫商君为孝公……决裂阡陌，教民耕战。——[西汉]刘向《战国策》

　　材料三　自由制坏而兼并之法行，贫民下户复多，而中产之家(相当于自耕农)赈贷之所不及，一遇水旱，狼狈无策，只有流离饿莩耳。

　　——董

　　材料四　金宝庐舍，转瞬灰烬，惟有田者，岿然而独无恙。故上自绅富，下至委巷工贾胥吏之俦，赢十百金，即莫不志在良田。

　　——陶煦《租核·推原》

　　(1)材料一反映了哪一种土地制度?材料二与材料一相比，土地制度发生了什么实质性变化?这种变化对社会制度的演变有何影响?

　　(2)针对材料三所反映的社会问题，举例说明统治阶级试图解决该问题而采取的措施，结果如何?为什么?

　　(3)材料四反映了封建土地制度到明清时发生了什么变化?对社会发展产生了怎样的影响?

　　答案：(1)井田制。变化：由奴隶制的井田制过渡到封建制的土地私有制。影响：使奴隶社会发展到封建社会。

　　(2)材料三反映的社会问题是土地兼并严重。针对这一问题，统治者常采取“均田”“限田”的措施，限制土地的高度集中，保护自耕农经济。例如：北魏、隋唐实行均田制。结果：这些措施不能从根本上解决土地兼并问题。原因：由于土地私有制的存在，土地买卖频繁，所以历代王朝不可能从根本上解决该问题。

　　(3)封建土地私有制高度发展。激化了阶级矛盾，阻碍了商品经济和资本主义萌芽的成长。

　　12.(2014·连云港高一模拟)阅读下列材料，回答问题。

　　材料一　(康熙元年)令滨海民悉徙内地五十里，以绝接济台湾之患。于是麾兵拆界，期三日尽夷其地，空其人。……自有粤东以来，生灵之祸，莫惨于此。

　　——[清]屈大均《广东新语》

　　材料二　(康熙五十五年下诏)海外有吕宋、葛喇巴等处，常留汉人，自明以来有之，此即海贼之薮也……东洋可使贸易，若南洋，商船不可令往。

　　——《清圣祖实录》

　　材料三　南洋未禁之先，闽广家给户足，游手无赖亦为欲富所驱，尽入番岛，鲜有在家饥寒窃劫为非之患。即禁之后，百货不通，民生自蹙(窘迫)。居者苦艺能之无用，行者叹致远之无方，故有以四五千斤所造之洋艘，系维朽蠹于断港荒岸之间……但能使沿海居民，富者贫，贫者困，驱工商为游手，驱游手为盗贼耳。

　　——[清]蓝鼎元《论南洋事宜书》

　　(1)据材料一，归纳康熙帝实行“海禁”政策的原因和影响。

　　(2)据材料二，归纳康熙帝实行“海禁”的主要目的。这里的“海禁”与材料一中的“海禁”有什么不同?

　　(3)据材料三，指出“开海”的积极影响。结合所学知识，归纳“海禁”对中国社会长远发展产生的消极影响。

　　(4)综合上述材料，由“开海”与“海禁”的反复，指出清朝统治者政治决策上的根本出发点。

　　答案：(1)封锁台湾(或收复台湾需要)。给沿海居民带来巨大灾难。

　　(2)清除海贼(防止沿海商人与海盗勾结)。材料一：完全禁止;材料二：限制。

　　(3)人民富足;社会安定。消极：阻碍了中外经济文化交流，延缓中国发展步伐。

　　(4)维护封建统治。