2013年湖北高考历史复习：中国通史

湖北
2013年高考历史复习：中国通史

　 1、中国古代史中国古代史的历史沿革：

　　一、原始社会（二三百万年前——公元前21世纪）

　　过渡时期（皇帝尧舜禹时期大约4000——5000年前）

　　二、奴隶社会（公元前21世纪——春秋时期公元前476年）

　　三、封建社会（战国时期公元前475年——鸦片战争1840年）

　　四、半殖民地半封建社会（1840年——1949年）

　　五、过渡时期（新民主主义社会）（1949——1956年）

　　六、社会主义社会（1956年——今天）

　　一、奴隶社会的发展史：

　　1、夏（统一的奴隶制国家建立）（前21世纪——前16世纪）

　　2、商（奴隶制社会的发展时期）（前16世纪——前11世纪）

　　3、西周（奴隶制社会的鼎盛时期）（前11世纪——前8世纪即公元前771年）

　　4、东周（奴隶制社会的衰落时期）

　　（春秋时期（奴隶制社会的瓦解时期）（前770年——前476年）

　　（战国时期（封建社会的形成时期）（前475年——前221年）

二、封建社会的历史沿革：

　　1、秦汉时期（统一的多民族的封建社会形成时期）

　　（前221年——公元220年魏取代东汉）

　　2、三国两晋南北朝时期（大分裂时期也是民族大融合时期）（公元220年魏国建立——589年隋朝建立）

　　3、隋唐时期（封建社会的鼎盛时期）（589年——907年）

　　4、五代十国时期（大分裂时期）（907年唐灭——960年北宋建立）

　　4、辽宋夏金元时期（少数民族政权并立时期也是民族大融合时期）（960年北宋建立——1368年明朝建立）

　　5、明清时期（封建社会的衰落时期）（1368年——1912年清帝退位）

　　如何巧记方法：以奴隶社会为例：

　　夏（前21世纪）减去5个世纪——就是商（前16世纪）

　　再减去5个世纪——就是西周（前11世纪）——减去3个世纪（就是东周即春秋时期开始（前8世纪前771年）——再减去3个世纪（就是战国时期开始（前5世纪前475年，进入封建社会）

　　理解记忆：半殖民地——政治上主权部分沦丧，区别于印度、埃及等殖民地

　　半封建——经济上资本主义开始兴起，但是封建的自给自足的自然经济仍占主导地位。

　　如何运用政治学原理分析历史问题：

　　如“生产力与生产关系；
经济基础决定上层建筑原理”——

　　例一：井田制瓦解（经济基础）——导致了“分封制无法维持下去”（上层建筑）——标志着奴隶制社会开始瓦解

　　例二：明清时期资本主义萌芽（先进的生产力）的发展缓慢的原因是——受到落后的封建生产关系的阻碍

　　例三：战国时期，铁器、牛耕的推广（先进的生产力）——推动社会进步，要求建立新的生产关系以适应生产力的发展，于是，封建性质的改革运动风起云涌。

　　什么是中央集权制度？中央集权制度的特点？意义？

　　（1）定义：指全国的军政财权归属中央，地方完全由中央管理和控制，执行中央政令。

　　（2）特点：官僚机构组织严密，分工明确，既相互配合又彼此牵制，最终使最高统治权集皇帝于一身。

　　（3）意义：

　　（A）有利于巩固封建统治，为历代统治者继承和发展。（历代统治者都要加强中央集权）

　　（B）有利于维护国家统一和保障经济文化的发展，国家的独立。

　　专制主义与中央集权的关系——二者相辅相成，中央集权是君主专制的前提和基础，君主专制是中央集权的必然产物。目的都是为了保证中央和君主的绝对权利。

　 秦始皇的功与过：

　　功：（1）统一全国，建立统一的多民族国家

　　（2）建立中央集权制度

　　（3）政治经济军事思想上采取的巩固统一的措施

　　过：（1）大兴土木，加重人民负担，激化阶级矛盾

　　（修长城、郦山陵、阿房宫）

　　（2）刑法严苛，赋税沉重，暴政而亡

　　（3）思想专制，焚书坑儒

　　郡县制和分封制的不同点？

　　1、基础并不同：一个以血缘关系为基础，一个按地域划分。

　　2、权利不同：一个是世袭，地方的小王国，一个是皇帝任免的官吏，没有封地有俸禄

　　3、作用不同：一个容易形成地方割据势力，一个能巩固国家的统一，促进社会经济文化的发展

　　皇权和相权之争的原因和过程：

　　原因：皇帝为独裁统治历代都采取削弱相权，分化相权直至废除宰相的方法，以实现君主专制。

　　汉武帝——频繁更换宰相，用“中朝”对抗“外朝”

　　唐朝——三省六部制，相权一分为三

　　宋代——参知政事，继续分散相权

　　明代——废宰相，权分六部

　　清朝——军机处（标志专制主义中央集权制度达到顶峰）

　　评价康熙

　　1、西南——平定“三藩”之乱

　　2、东南——收复台湾，设台湾府

　　3、西北——平定噶尔丹叛乱

　　4、东北——收复雅克萨之战，签定《尼布楚条约》

　　5、汉化政策，

　　6、加强蒙藏民族团结

　 评价唐太宗

　　1、政治上：唐太宗励精图治，使唐朝社会稳定，经济发展，阶级矛盾缓和，开创了“贞观之治”的局面，这就为“开元盛世”的出现奠定了坚实的基础。

　　2、民族关系上：唐太宗采取开明的民族政策，加强了同周边各族之间的联系，加强了民族团结，促进了统一多民族国家的发展，使统一的多民族国家进入了鼎盛时期。

　　3、对外关系上：唐太宗实行开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，这使中国文化呈现出多元化的色彩，封建文化出现了

　　繁荣的局面，并对世界文明的发展产生了很大的影响。

　　4、个人品质上：唐太宗善于用人和纳谏，具有很强的自我反省能力，成为古代封建君主的楷模和典范，并对以后历朝的治国策略产生了深远影响。

　　唐太宗的评价的采分点

　　1、政治上：纳谏、用人、贞观之治、三省六部制、

　　科举制。

　　2、经济上：休养生息政策、均田制、租庸调制、轻徭薄赋、“存百姓”思想、

　　3、思想上：民本思想、慎用刑法、《唐律》的原则

　　4、民族关系：“战而后和”策略、“羁縻府州”设置、安西都护府、和亲政策、文成公主入藏、民族团结政策

　　5、对外关系：开放政策、大都会、鸿胪寺卿、玄奘取经、兼收并蓄方针、对日本朝鲜影响

　　科举制的“利”

　　1、政治上：开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面；
有利于形成高素质的文官队伍。

　　2、教育上：促进了教育发展，尤其是文学的发展

　　3、社会风尚：促成了普遍持久的读书风尚

　　4、制度建设上：作为一种选官制度一定程度上体现了公平公正的原则

　　科举制度的“弊”

　　1、学科结构看：以儒教思想为核心、为重点，实际上这等同让一个民族“偏科”近千年。“科举”偏文舍理，这一点是很明显的。假如没有科举制度设置的独木桥，或许中国人自由自在地可以象西方社会一样走向文理均衡的道路，最终发展出丰富多彩的自然科学。导致了近代科学落后于西方。

　 2、考试内容看：明清的八股取士严重束缚了

　　学生的思想和创造意识，选拔出来的多是死读书

　　的奴仆而非真正的民族精英了。

　　利：

　　1、政治上：打破世家大族垄断官场的局面，扩大了统治阶级的基础；
提高了官员的文化素质和他们的行政效率

　　2、教育上：促进教育发展，社会重学风气形成。

　　3、社会风尚：促成社会上普遍持久的读书风尚，

　　4、制度建设上：考试选官方式有一定的合理性，相对公正公平

　　弊：

　　1、明清时期，八股取士，被选举的多是缺乏进取精神和创新意识的人，读书人成了统治者的奴仆。

　　2、阻碍了近代科学技术的发展，（学而优则仕的人生观和偏重社会科学，忽视自然科学的考试制度）

　　“百家争鸣”形成的原因和影响？

　　原因：1、政治上；
社会大变革大动荡时期，各诸侯国为富国强兵，招贤纳士。

　　2、经济上，铁器牛耕推广，生产力提高，社会经济发展，提供物质条件

　　3、科技上，天文学，医学等科技取得较大进步

　　4、文化上，私学兴起，形成许多学者和思想流派

　　影响：1、中国第一次思想解放运动

　　2、诸子百家的学说在政治思想文化领域对后世影响深远。

　　古代中国科技发达的原因和明清落后的原因？与西方近代科技相比，中国古代科技发展的特点？

　　（一）发达原因：1、政治上长期统一局面

　　2、经济上，农耕经济繁荣

　　（二）落后的原因：

　　1、经济上，小农经济限制了对生产力发展的需要

　　科技发展缺乏社会和生产需求的动力

　　2、政治上，君主专制的束缚，阻碍科技进步

　　3、思想上，教育上八股取士，忽视自然科学的教育，文字狱禁锢知识分子思想，科技发展缺乏人才培养的社会环境。

　　4、对外政策：闭关锁国，限制对外交流，阻碍进步

　　5、文化传统上，“重道轻器”，轻视科技发展，没有形成严密的科学体系（4大发明看出理论不足）

　　东西方科技发展比较：

　　1、中：重视经验。西：重视实验

　　2、中：重视综合，西：重视分析

　　3、中：重视实用，西：重视理论

　　4、中：重视服务于农业，西：重视服务于工业

　　程朱理学与陆王心学的比较？

　　相同点；

　　（1）范围上——都属儒学

　　（2）主张——都属唯心主义思想体系

　　（3）目的——维护封建统治

　　（4）地位影响——都是古代哲学的重大成就

　　不同点：

　　（1）对宇宙的构成，分别属于客观唯心主义和主观唯心主义

　　（2）道德主张，“天理”为行为规范“内心”自修，自省达到良知

　 1、中国近现代史

　　一、近代中国维护主权的斗争（必修一专题二）

　　二、近代中国的民主革命（必修一专题三）

　　三、现代中国的政治建设与祖国统一（必修一专题四

　　四、现代中国的对外关系（必修一专题五）

　　五、近代中国资本主义的曲折发展（必修二专题二）

　　六、中国社会主义建设道路的探索（必修二专题三）

　　七、中国近现代社会生活的变迁（必修二专题四）

　　八、近代中国思想解放的潮流（必修三专题三）

　　九、20世纪以来中国重大思想理论成果（必修三专题四

　　十、现代中国的文化与科技（必修三专题五）

　　十一、人物志（孙中山、毛泽东、邓小平、李四光（选修四单元四、五、六）

　　五次侵华战争中的三次战争及影响

　　1、‘1840年，鸦片战争——近代史开端，《南京条约》开始沦为半殖半封——（英国工业革命后需要打开中国市场）

　　2、1894年中日甲午战争——《马关条约》资本输出为主取代商品输出为主（经济侵略方式改变）（第二次工业革命后，进一步扩大海外市场）

　　3、1900年八国联军侵华战争——《辛丑条约》完全沦为半殖半封社会，清政府完全变成帝国主义侵华工具

　 中国人民的爱国救国方案和斗争

　　1、1852—1864年，——农民阶级救国——太平天国运动

　　2、19世纪60—90年代——地主阶级——洋务运动

　　3、1898年——资产阶级维新派（康梁）——戊戌变法

　　4、1911年——资产阶级革命派（孙中山）——辛亥革命

　　5、1915—1919年——资产阶级激进派（陈独秀、李大钊）——新文化运动和五四运动

　　6、1921年——1949年——共产党——新民主主义革命

　　中国向西方学习实现近代化的进程

　　1、地主阶级（林则徐魏源）——学习西方军事技术

　　2、地主阶级（洋务派）——学习西方军事和民用工业

　　3、资产阶级维新派（康梁）——学习西方君主立宪政治制度（走日本人的路）

　　4、资产阶级革命派（孙）——学习西方的三权分立的民主共和制度（走美国人的路）

　　5、资产阶级激进派（陈李）——学习西方民主制度和西方先进的思想文化

　　6、无产阶级（共产党）——学习马克思主义社会主义革命（走苏联人的路）

　　从学习西方的“器物”——到学习西方的“民主政治制度”——到学习西方的“思想文化”，中国的近代化经历了三个历程

　　孙中山为维护民主与共和进行了哪些斗争？

　　1、1911年——辛亥革命——推翻清王朝，建立共和国

　　2、1913年——二次革命——反对袁世凯独裁

　　3、1915年——护国运动——粉碎袁世凯复辟帝制

　　4、1917年——第一次护法运动——反对段祺瑞，维护《临时约法》

　　5、1920—1922年——第二次护法运动（失败）

　　6、1924—1927年——国民大革命（国共合作反对北洋军阀）

共产党领导的新民主主义革命分段

　　1、（1921——1924年）——建党时期（2个大会1个纲领）

　　2、（1924——1927）——第一次国内革命时期（即“国民大革命”时期）（统一战线）

　　3、（1927——1937年）——第二次国内革命时期（“国共十年对峙时期”或者叫“土地革命时期”）（井冈山道路、长征、遵义会议、西安事变）

　　4、（1937——1945年）——抗日战争时期（2个战役、1条统一战线1个大会）

　　5、（1946——1949年）——第三次国内革命战争时期（即”解放战争时期“）

　　走“农村包围城市道路”或者叫“工农武装割据道路”

　　社会主义建设时期的分期？

　　1、（1949——1952年）——三年经济恢复时期

　　（1950——1953年）——三年抗美援朝战争

　　2、（1949——1956年）——八年过渡时期

　　3、（1956——1966年）——十年建设时期

　　4、（1966——1976年）——十年文化大革命时期

　　5、（1976——1978年）——二年徘徊时期

　　6、(1978年——今）——社会主义建设的新时期（即“改革开放时期”（走中国特色社会主义道路）