2021年湖北自考中国现当代文学专题研究课程考试大纲

一、课程性质与特点

《中国现当代文学专题研究》是汉语言文学专业带有研究性质的推荐选考课程。本课程通过对中国现当代文学重点作家、作品的专题分析与研究，以点带面，将对百年中国现当代文学中的重要作家、重大文学现象、创作思潮和重要时代命题等的考察“带”起来，引领读者进入现当代文学丰富而多彩的世界。通过本课程的学习，进一步深化对中国现当代文学专业知识的熟悉程度，培养学生独立、理性的思辨能力和强烈、敏锐的问题意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、课程目标与基本要求
要求学生阅读文学史上代表性作家的作品，了解相关的研究概况，能够透过文学现象分析问题，发现问题，提炼观点，加强一定的学术训练，有利于拓展学生把握和分析文学现象的视野，培养学生归纳概括能力、鉴赏分析能力和写作能力。学生们在学习的过程中，需要充分运用以往的文学史和知识，从文学潮流发展变化的历史联系、在特定的历史文化氛围中，去讨论某一文学现象产生的缘由，去评判作家作品的得失。对于当下发生的文学，学生们能运用文学史眼光去考察，尽可能在文学历史发展的坐标中来衡定其得失地位，有利于增加他们理解的深度。学生们需要举一反三，触类旁通，夯实文学史基础知识的基点上，在学术训练和能力训练方面下功夫，这种初步的学术训练会拓展学生的眼界并提高他们的能力。
三、与本专业其他课程的关系
本课程知识是对《中国现代文学史》《中国当代文学史》《中国现当代文学作品选》等课程的延伸、深化和细化，有利于更为深入地拓展中国现当代文学的图景。
本课程的重点：鲁迅研究四题、老舍的京味文学创作、曹禺的话剧、沈从文的湘西系列创作、现代散文经典、汪曾祺的小说文体、朦胧诗、先锋小说创作、中国女性写作的三次高潮等。
本课程的难点：核心的现当代文学关键词、社会文化转型、十七年文学的体制化问题、先锋小说的变化、民间性、女性主义
本课程的疑点：中国现当代文学发展与社会时代变迁的关系；中国当代文学中


第二部分  考核内容与考核目标
                                  第一章 鲁迅研究四题
一、学习目的与要求
    知人论世地阅读鲁迅原典，围绕鲁迅对于文化转型问题的思考进行分析，培养批判性思考的能力。
二、考核知识点与考核目标
考核知识点
1、《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
2、阿Q形象的的典型性
3、《野草》《朝花夕拾》
4、鲁迅散文的两种体式：闲话体和独语体
考核目标：
重点
识记：《呐喊》、《彷徨》的文学史地位
理解：《呐喊》、《彷徨》在创作上的突破与创新
应用：鲁迅的文学成就
次重点
识记：鲁迅批判国民性的名篇名句
理解：鲁迅的国民性批判思想
应用：鲁迅批判国民性是否丑化了中国人？
一般
识记：鲁迅的代表作品（小说、散文）
理解：鲁迅激烈抨击中国传统文化的深层原因
应用：鲁迅对文化转型的思考有哪些值得今天重新关注？
            第二章 关于郭沫若的“两极阅读”现象
一、学习目的与要求
分析郭沫若“两极阅读”的现象的形成原因，运用“三步阅读法”来消除历史的隔膜，“知人论诗”地解读文学史的经典，了解郭沫若研究的概况。
三、考核知识点与考核目标
考核知识点
1、诗集《女神》
2、《天狗》《凤凰涅槃》《屈原》的经典性
3、郭沫若的创作生活道路
考核目标：
重点
识记：“直观感受——设身处地——名理分析”三步阅读法
理解：郭沫若“两极阅读”（“专业的读法”和“非专业的读法”）的现象的形成原因
应用：如何运用“三步阅读法”阅读郭沫若的经典作品？
次重点
识记：郭沫若的创作道路的三个阶段
理解：分析郭沫若的人格心理
应用：“知人论诗”地阅读郭沫若的《女神》
一般
识记：郭沫若研究的重要学者
理解：郭沫若研究中的代表性观点
应用：如何评价郭沫若的文学成就
            第三章 茅盾研究中的“矛盾”
一、学习目的与要求
阅读茅盾的经典作品，掌握茅盾的文学主张，了解茅盾研究的概况，理解学术界存在的争议，拓展视野，学会在“矛盾”中思考和判断。
二、考核知识点与考核目标
考核知识点
1、《蚀》三部曲
2、《子夜》
3、吴荪甫的典型形象
3、农村三部曲
4、社会剖析小说
5、茅盾的文学主张
考核目标：
重点
识记：《子夜》的特点
理解：论述《子夜》多线索的展开与茅盾的小说创作理念的关系
应用： 茅盾的小说的史诗性
次重点
识记：茅盾的艺术风格
理解：分析茅盾小说创作的感性与理性的关系
应用：简述茅盾的文学主张与创作的关系
一般
识记：茅盾的研究概况
理解：学术界对于茅盾评价存在分歧的原因
应用：当前茅盾研究的突破点
           第四章 老舍创作的视点与“京味”
一、学习目的与要求
熟读老舍的京味小说，深入探讨“京味”风格的形成，并评判其艺术上的得失，全面考察老舍在文学史上的地位。
三、考核知识点与考核目标
考核知识点
1、京味小说
2、老派、新派和正派市民形象
3、底层市民形象
4、《骆驼祥子》中祥子的悲剧
5、话剧《茶馆》的京味特色
6、老舍作品中的“幽默”风格与“京味”语言
考核目标：
重点
识记：老舍创作中的市民类型
理解：《骆驼祥子》中祥子作为城市贫民阶层的悲剧性
应用：《骆驼祥子》对于都市文明病与人性关系的艺术思考
次重点
识记：老舍的“京味”语言特色
理解：老舍创作“京味”风格的形成
应用：老舍创作对于文化批判和民族性问题的关注
一般
识记：老舍的“幽默”
理解：老舍的“幽默”在其创作不同时期的表现
应用：老舍笔下的市民与鲁迅、茅盾笔下的市民的异同
第五章 曹禺与现代话剧艺术的成熟
一、学习目的与要求
熟读和观看曹禺的经典剧目，把握其话剧创作的总体特征，了解曹禺研究的现状，全面考察曹禺对于中国现代话剧艺术的历史贡献。
二、考核知识点与考核目标
考核知识点
1、“生命三部曲”
2、诗意特征
3、周朴园、蘩漪
4、曹禺话剧的艺术特征
考核目标：
重点
识记：曹禺人物的悲剧性
理解：曹禺话剧的诗意特征
应用：分析曹禺话剧中的蘩漪、陈白露等女性形象
次重点
识记：曹禺话剧的艺术特征
理解：曹禺话剧的象征性、超越性
应用：分析曹禺话剧的象征性意象及表现
一般
识记：曹禺研究的代表性观点
理解：曹禺研究的突破之处
应用：曹禺研究的方法论探讨
第六章 沈从文与“京派”文学
一、学习目的与要求
细读沈从文的经典作品，体会他创作中的乡土和都市的独特韵味，比较他与其他京派作家的小说的异同，了解沈从文研究现状，客观评价作家的文学史地位。
三、考核知识点与考核目标
考核知识点
1、京派小说
2、沈从文的两个文学世界：乡村与都市
3、《边城》
4、沈从文小说中的农村少女形象系列
考核目标：
重点
识记：《边城》的人性书写
理解：沈从文的“角色认知”及其两个文学世界
应用：《边城》所体现的沈从文小说美学
次重点
识记：京派小说的特征
理解：沈从文小说中的文体特征
应用：沈从文小说与其他京派作家的小说的差异
一般
识记：“京派”与“海派”之争
理解：沈从文小说的生命哲学
应用：沈从文研究的突破之处
    第七章 张爱玲的《传奇》与“张爱玲热”
一、学习目的与要求
精读张爱玲小说文本，掌握张爱玲小说新旧结合雅俗共赏的艺术特点，分析张爱玲热产生的原因，客观评断张爱玲在文学史的地位。
二、考核知识点与考核目标
考核知识点
1、《传奇》
2、《金锁记》
3、“张爱玲热”
4、张爱玲小说中的雅与俗、新与旧
考核目标：
重点
识记：张爱玲的代表性作品
理解：《传奇》中的意象艺术
应用：《金锁记》中曹七巧的心理性格及悲剧命运
次重点
识记：《传奇》取名“传奇”的缘由
理解：张爱玲小说的半旧半新及其原因
应用：张爱玲的小说对后世作家的影响
一般
识记：张爱玲的散文