2021年湖北自考社会心理学课程考试大纲

第一部分  课程性质与目标
一、课程性质与特点
1. 课程性质

通过《社会心理学》的学习，使学生能够了解目前国内外社会心理学的研究成果和理论建树，并能够应用社会心理学的理论知识和方法更好的进行工作、学习、人际交往、沟通、管理等方面的活动。

2.课程特点
    社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的一门科学学科。这些研究主题与人们的生活息息相关，又通过各种科学的研究方法来获得研究结论，因此此课程一方面具有深厚而严谨的理论知识，可以提高学生对人类社会行为问题研究的理论深度，另一方面又有广泛的应用价值，可以提高学生在人际交往、人际沟通、管理、学习等方面的能力。

二、课程目标与基本要求
1. 课程目标
    学生能够了解社会心理学的基础知识，包括研究主题，理论构架和研究成果等。一方面要将所学社会心理学的知识与其他心理学知识融会贯通，另一方面能够利用所学社会心理学的知识解决自己在实际生活中遇到的问题。
2. 基本要求
    了解社会心理学的学科特点，掌握社会心理学的研究方法，系统掌握人际关系、社会知觉、社会动机、社会感情、社会态度、群体心理等研究主题。通过社会心理学的学习，熟悉传播、经济、宗教、性别社会心理、人格培育、心理健康等应用领域中社会心理学知识的应用。

三、与本专业其他课程的关系
1．学习本课程主要涉及普通心理学，心理学史、教育心理学、发展心理学等方面的有关知识。因此，应尽可能地在先修或自学《普通心理学》、《心理学史》、《教育心理学》、《发展心理学》等课程的基础上进行学习。
2．本课程将为有关基础教育方面的课题打下必要的基础。

第二部分  考核内容与考核目标
第一章   导论  社会心理学学科特点
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解社会心理学的学科特点，以及文化、社会因素对社会心理的作用。
二、考核知识点与考核目标
（一）重点知识
1. 识记：
社会心理概念
社会心理学诞生的标志（1908年心理学家麦独孤和社会学家罗斯分别发表的《社会心理学》一书为标志）
社会心理学的两种研究传统（心理学的社会心理学和社会学的社会心理学）
2.理解：
为何说文明是社会心理的内核？
社会心理学早期是如何对群体进行研究的？
3.应用：
请结合你对中国人性格的认识，分析文化、社会因素对社会心理的影响作用。
（二）次重点知识
1. 识记：
杨国枢的社会取向论（家族取向、关系取向、权威取向和他人取向）
2.理解：
为何说社会心理学能够显现“人是社会动物”、“人是社会关系体”这种特性？
沙莲香对中国民族性研究中出现的“心理反差”现象
3. 应用：
请通过某些社会问题，分析我国传统文化中“善”的理念对于社会心理生活的重要性。
（三）一般知识
1. 识记：
差序格局（旨在描述亲疏远近的人际格局）
2. 理解：
日本人根性研究
3.应用：
试用差序格局理论谈谈中国人注重“关系”的现象。

第二章   研究方法
一、学习目的与要求
了解社会心理学的基本研究方法及各种方法之间的关系，对社会心理学的研究方法的概念、原理及操作形成初步的整体认识。
二、考核知识点与考核目标
（一）重点知识
1. 识记：
社会心理学研究的一般步骤
实验法（被试，主试；因变量，自变量，额外变量；实验组，控制组等）
调查法（访谈和问卷）
观察法（参与观察与非参与观察）
2.理解：
社会心理学研究的性质
无结构访谈与结构化访谈
了解问卷设计的原则（理解性、准确性、客观性、选择项排他性）
3.应用：
试谈谈在心理学研究中使用实验法的优点和缺点。
（二）次重点知识
1. 识记：
研究的信度（研究结果的可靠性或一致性）
研究的效度（研究结果的有效性，包括内在效度和外在效度）
2.理解：
定性研究与定量研究两者的哲学基础、研究方法、解释过程有何区别？
3. 应用：
何为心理测量的信度与效度？分析影响信效度的因素，提出提高测量信效度的方法。
试分析影响观察结果的因素，并提出相应的解决办法。
（三）一般知识
1. 识记：
随机抽样（总体中的每一个抽样单位被抽中的概率是相等的）
双盲实验（主试和被试都不清楚实验的有关目的和内容）
2. 理解：
霍桑效应（由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的现象）
罗森塔尔效应（他人的期待会使暗示成为现实）
3.应用：
试用霍桑效应说明在进行社会心理学实验时，无关变量如何不易控制？对此有何对策？
试用罗森塔尔效应说明研究者本身对研究结果的期待如何影响研究结果？对此有何对策？

第三章   人际关系
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解人际关系的概念、东西方文化视野下对人际关系的研究。
二、考核知识点与考核目标
（一）重点知识
1. 识记：
人际关系
人际关系的最基本维度（情感的亲疏，地位的尊卑）
人际关系的四种模式（共享、权威排序、对等互惠、市场定价）
斯坦伯格的爱情三元论（亲密、激情和承诺）
旁观者效应
2.理解：
中国社会中的人际关系类型
人际吸引的影响因素（正面的互动，相似性和互补性，相貌）
亲密关系的特征
3.应用：
通过学习旁观者效应后，假如某次你处于困境中需要别人的帮助，你会如何处理？
（二）次重点知识
1. 识记：
社会测量法
社会交换理论
自我表露
工具性侵犯行为
2.理解：
了解阿特曼等人的社会渗透理论，能够用此理论解释人际关系发展的过程
人际冲突的层次（特定行为，关系规范，个人性格与态度）
冲突五阶段模式（潜伏、知觉、感受、外显、结果）
影响合作的因素有哪些？
引起侵犯的原因（反击、工具性侵犯、本能性侵犯、挫折引起的情绪性侵犯、模仿引起的侵犯）
3. 应用：
试用社会交换理论来说明地域差异、性格特征、相似性等如何影响人际吸引。
试用冲突管理模式来解释跨文化管理中的冲突化解。
（三）一般知识
1. 识记：
曝光效应
得失效应
利他行为的四个特征（有益于他人，自愿，不求回报，具有自我牺牲）
2. 理解：
囚徒困境（了解“重复囚徒困境”下，人们相互合作的可能性）
同理心—利他主义假说（巴特森提出，我们帮助他人取决于我们是否感同身受。否则会以交换心态看待帮助行为）
了解导致关系退化的影响因素（空间的分离；妒忌，泄密，不主动提供帮助等）
3.应用：
试分析利他行为的影响因素（进化、社会交换、内部回报、社会规范等），谈谈如何促进社会利他行为的产生？

第四章   社会认知
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解人如何认知自我和他人。了解自我概念的形成和作用。了解自我认同和社会认同，以及我们如何对事件进行归因。
二、考核知识点与考核目标
（一）重点知识
1. 识记：
自我概念
自尊
印象形成的一些规律（中心特质效应，首因效应，近因效应，晕轮效应）
归因
行动者与观察者偏差及原因（观察者倾向于做内部归因，而行动者倾向于做情境归因）
自我服务归因偏差（把功劳归因于自己，把失败归因为情境的倾向）
2.理解：
社会知觉
自我知觉
自我概念的形成（他人反馈，反射性的评价，据自己的行为来推断，社会比较）
自尊的建构（生活中的成败经验，社会比较得来的信息，自己的内部标准）
3.应用：
试分析刻板印象是如何形成的（个人经验，社会学习）？有何优缺点？（便于记忆存储和提取，易形成偏见）如何改变刻板印象？
（二）次重点知识
1. 识记：
自我效能感（个体对自己某一领域的能力的评价）
狭义的社会认同（个人的行为思想与社会规范或社会期待趋于一致）
库利的“镜中我”（人们总是在想别人对自己的评价之中形成了对自我的观念。）
自我监控
2. 理解：
埃里克森的自我同一性理论
马西亚的认同发展
社会认同的动机（提高自尊，提高认知安全感，满足归属感，寻找存在的意义）
文化认同
文化认同的基本过程（文化比较，文化类属，文化辨识，文化定位）
3. 应用：
试谈谈目前中国人的自我认同与文化自觉。
（三）一般知识
1. 识记：
控制源（内控和外控）
习得性无助
2. 理解：
自我认同的四种理论视角（心理动力理论，社会学习理论，认知发展理论，社会基模理论）
希金斯的自我差距理论
归因理论
3. 应用：
了解处于自我美化和自我提高动机时，分别会采