2017年10月湖北自考公共课英语(二)考试大纲

湖北2017年10月自考公共课英语(二)考试大纲

       想要自考公共课英语(二)取得高分，就必须要了解2017年10月湖北自考公共课英语(二)考试大纲，2017年10月湖北自考公共课英语(二)考试主要分为七个部分。统考试题包括客观性试题和主观性试题，分别占卷面总分的55%和45%.试卷由七部分组成，包括：阅读判断、阅读选择、概括段落大意和补全句子、填词补文、填词补文、完形补文以及短文写作。现对试卷内容及结构分别说明如下：

第一部分

阅读判断

该部分要求考生能够理解文中明确表达的概念或细节，推断隐含表达的内容，理解全文主旨和作者所持观点态度；能够根据上下文推测生词意义，理解句间关系和语篇结构。该部分短文选自英语国家大众读物及旅游手册、操作说明等真实语料，根据语言难度作适当调整，对无法猜测而又影响理解的关键词，用汉语注明词义。所选短文题材覆盖广泛，涉及叙述、说明、议论等不同体裁。

该部分要求考生在读懂1篇350词左右短文的基础上，对给出的10个句子所表达的信息作出判断，有的信息是正确的，有的是错误的，有的文中没有提到。

该部分共l0小题。每小题l分，共计、10分。

第二部分

阅读选择

该部分要求考生：理解文章主旨和要义；把握文章的基本结构；理解文中说明要点的事实和细节；作出简单推理和判断；根据上下文推断生词的释义；领会作者的意图、观点和态度。

该部分选用1篇长度350词左右的短文，题材包括人文、科技、经济、环境卫生等热点话题，文中会适当给出个别生词的中文释义。短文后设有5个题目，要求考生从每题后4个备选项中选出最佳选项。

该部分共5小题。每小题2分，共计l0分。

第三部分

概括段落大意和补全句子

该部分包括1篇短文（400词左右）和2项任务：概括段落大意和补全句子。其中概括段落大意部分旨在考查考生宏观把握文章结构、概括段落大意和提取关键信息的能力。

该任务设有5或6个概括句或小标题，这些标题或文字分别是对文章各段落的概括和阐述，其中1个为干扰项，要求考生根据文章内容选出最恰当的段落大意或小标题。补全句子部分主要考查考生定位查找关键信息的能力。该任务设有5或6个不完整的句子和6或7个备选项，所填内容一般为名词短语、动宾短语、形容词结构、非谓语形式或简短的从句等，要求考生把符合题意的选项填入空格，完成每个句子。

该部分共l0小题。每小题l分，共计10分。

第四部分

填句补文

该部分主要考查考生对文章语段特征（如连贯性和一致性等）的识辨能力以及把握文章结构的能力。要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，并具备运用语法知识分析理解长难句的能力。

该部分选用1篇总长度约400词的短文，所选材料多是观点鲜明、条理清楚的说明文或议论文。要求考生在理解文章整体结构以及段落之间、单句之间关系的基础上，从所给的6个备选项中选出对应的5项。

该部分共5小题。每小题2分，共计l0分。

第五部分

填词补文

该部分考查考生对文章及语篇中词汇的理解能力。所选短文一般为250～300词，题材涉及科普知识、社会热点等。短文中留出l0个词汇的空格，要求考生从所给12个备选单词中选择符合上下文语境的词汇填入相应空白处，使短文意思通顺、表达正确；2个非正确选项具有强干扰性。考查的词汇主要涉及名词、动词、形容词、副词等。短文首句不设置空格，两个空格之间会有一定间隔，以保证考生对篇章的正确理解。

该部分共10小题。每小题1.5分，共计l5分。

第六部分

完形补文

该部分考查考生综合理解和运用语言的能力。要求考生准确掌握词语拼写，、熟练掌握派生、屈折变化等构词方法；具备语篇分析能力，能够通过上下文意义和文章结构对具体词语的意义、词性、时体和情态等方面的应用作出有效分析。短文选自英语国家大众报纸杂志，内容涉及传记、社会文化、日常知识、科普常识等常见话题。

该部分要求考生在通读1篇约150词短文（被删除10个单词）的基础上，将与空白处对应的提示词转换成适当的词汇形式填入文中，使短文意义完整、语法正确。

该部分共10小题。每小题1.5分，共计15分。

第七部分

短文写作

该部分考查考生的书面表达能力。要求考生根据所给情境写出不少于l50词（不计算标点符号）的文章。提供情境的形式有图画、图表、文字等。考生需要就具体或一般性抽象话题进行描述、阐释或说明，用词恰当，表达通顺；能正确反映客观情况，表达自己的观点；能准确使用所学语言知识，根据写作要求清楚、有条理、连贯地表达自己的意思。

该部分1个题目，30分。

 
自考公共课英语(二)的考试采用闭卷方式，统考采用笔试。考试时间为150分钟。试卷满分为100分，60分及格。了解2017年10月湖北自考公共课英语(二)考试大纲，可对应这七个部分参考学习自考公共课英语(二)。

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