2015年湖北自考护理教育导论考试大纲护理学专业课程设置

2015年湖北自考护理教育导论考试大纲护理学专业课程设置

一、学习目的与要求

通过本章内容的学习，学生能够了解课程的定义与发展，理解课程模式的类型和内容，识记课程设置的原则。掌握课程设置原则在护理教育中的应用以及护理专业课程的变化与革新，从而对护理专业课程设置有一个概括的了解。

二、课程内容

第一节 课程的定义与发展

课程的定义；课程的研究范围；课程在学校教育中的意义；课程类型；课程类型在护理教育中的应用。

第二节 课程模式的类型与内容

系统模式；行为目标模式；过程模式；文化分析模式。

第三节 课程设置的原则及在护理教育中的应用

课程设置的原则；课程设置原则在护理教育中的应用；课程科目大纲的制定；课程设计小组的设立及作用。

第四节 课程的变化与革新

影响课程变化与革新的因素；课程变化和革新的方针；医学模式对护理教育变革的影响。

三、考核知识点

第一节 课程的定义与发展

课程的定义；课程的研究范围；课程在学校教育中的意义；课程类型；课程类型在护理教育中的应用。

第二节 课程模式的类型与内容

系统模式；行为目标模式；过程模式；文化分析模式。

第三节 课程设置的原则及在护理教育中的应用

课程设置的原则；课程设置原则在护理教育中的应用；课程科目大纲的制定；课程设计小组的设立及作用。

第四节 课程的变化与革新

影响课程变化与革新的因素；课程变化与革新的方针；医学模式对护理教育变革的影响。

四、考核要求

第一节 课程的定义与发展

1.识记：①课程的定义（广义、狭义）；②4种常见课程类型；③护理专业中3种常用的课程类型。

2.领会：①课程的研究范围；②课程在学校教育中的意义；③4种常见课程类型的特点；④护理专业中3种常用的课程类型的特点；⑤综合性护理课程的3种综合方法。

第二节 课程模式的类型与内容

1.识记：①课程设置的4种模式；②行为目标模式中课程设置过程的4个方面；③行为目标模式中教育目标的3个领域；④确定学校目标的3个来源。

2.领会：①课程系统是一个开放系统；②行为目标模式的实施过程；③教育目标的层次分类；④教育目标各领域所包括的不同水平层次；⑤行为目标模式的优点及局限性；⑥组织有效课程的3个标准；⑦行为目标模式与过程模式主要概念的比较；⑧过程模式中应具备的3方面原则。

3.应用：①评价课程的效果；②评价某一学校的教育目标；③依照教育目标的3个领域制定教学目标。

第三节 课程设置的原则及在护理教育中的应用

1.识记：课程设置的4个阶段及其内容。

2.领会：①课程设置各阶段的关系；②课程设置进行具体计划时需注意的6个因素；③课程设计小组的设立及其作用。

3.应用：依照制定课程科目大纲的原则对+站一课程的科目大纲进行评价。

第四节 课程的变化与革新

领会：①课程变化与革新的意义；②影响课程变革的2个主要因素；③影响机构健康的10条因素；④课程改革的一般过程；⑤促进课程改革成功的6条方针；⑥医学模式对护理教育变革的影响。

相关链接：

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武汉大学成教护理