全国2010年1月自考教育学原理试题

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
　　1.学校教育的基本要素有教育者、受教育者和（      ）
　　A.教育影响B.教育手段
　　C.教育材料D.教育组织形式
　　2.英国教育家洛克撰写的教育学著作是（      ）
　　A.《大教学论》B.《普通教育学》
　　C.《教育漫话》D.《我的教育信条》
　　3.强调课程组织以学生的经验为中心，这个观点所体现的教育思潮是（      ）
　　A.文化教育学B.实用主义教育学
　　C.批判教育学D.制度教育学
　　4.同一年龄阶段的儿童在同一方面发展的速度和水平各不相同，在不同方面发展的水平也各不相同，这个现象体现了青少年身心发展的（      ）
　　A.阶段性B.个体差异性
　　C.可变性D.不均衡性
　　5.在教育与政治的关系中，政治制度决定着教育的（      ）
　　A.规模B.领导权和受教育权
　　C.形式D.方法
　　6.用教学的术语来说，教育制度是一种“隐性课程”，这说明教育制度的特征具有（      ）
　　A.客观性B.强制性
　　C.价值性D.教育性
　　7.在各种教育制度中，处于整个教育制度核心位置的是（      ）
　　A.高等教育制度B.隐性教育制度
　　C.宏观教育制度D.学校教育制度
　　8.中世纪西欧的教会学校主要有僧院学校、天主教学校和（      ）
　　A.文艺学校B.文法学校
　　C.教区学校D.修辞学校
　　9.中国古代学校教育制度的构成主要有官学教育系统、私学教育系统和（      ）
　　A.职业教育系统B.普通教育系统
　　C.书院教育系统D.社会教育系统
　　10.社会本位教育目的论的代表人物是（      ）
　　A.涂尔干B.卢梭
　　C.杜威D.夸美纽斯
　　11.在学校教育中，教育内容从形式方面看就是所谓的（      ）
　　A.教学B.课程
　　C.智育D.德育
　　12.体现德育社会性功能的中介作用是（      ）
　　A.政治功能B.生态功能
　　C.经济功能D.文化功能
　　13.关于知识学习和智力增长的关系，教育界最主要的争论议题是（      ）
　　A.通识教育和专业教育之争B.科学教育和人文教育之争
　　C.实质教育和形式教育之争D.古典教育和现代教育之争
　　14.美育作为相对独立的、明确的教育范畴的提出者是（      ）
　　A.席勒B.杜威
　　C.毛泽东D.黑格尔
　　15.在教育过程阶段理论方面，提出综合考虑各种教育影响的最优化模式的教育家是（      ）
　　A.夸美纽斯B.杜威
　　C.维果茨基D.巴班斯基
　　16.“暗示教学法”归属的教育方法是（      ）
　　A.讲授法B.陶冶法
　　C.奖惩法D.谈话法
　　17.提倡“教师中心论”学说的代表人物是（      ）
　　A.赫尔巴特B.杜威
　　C.卢梭D.福禄倍尔
　　18.教师劳动的特点具有（      ）
　　A.机械性B.单一性
　　C.示范性D.短期性
　　19.初中生的生理特征是（      ）
　　A.身体增长的速度开始减慢B.性成熟
　　C.脑重量与成人水平相差很大D.心脏的发展比血管的发展快
　　20.教师专业知识的特点是理论性、系统性、发展性和（      ）
　　A.深刻性B.抽象性
　　C.基础性D.阶段性
　　二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
　　21.教育的相对独立性
　　22.教育的劳动起源说
　　23．单轨制
　　24．讲授法
　　25．学生中心论
　　三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分）
　　26．简述资本主义社会教育的基本特征。
　　27．简述教育发展的继承性。
　　28．简述西方古代学校教育制度的基本特征。
　　29．简述落实我国的教育目的必须正确处理的几个关系。
　　30．试从时间流程简述教育过程的基本阶段及其任务。
　　31．简述教师的具体任务。
　　四、论述题（本题13分）
　　32．如何正确认识教学与智育的关系？
　　五、案例分析题（本题15分）
　　33.小学二年级的品德与生活课上，王老师告诉同学们要遵守国家法律制度，保护野生动物。王老师拿出了各种图片，向大家介绍了大熊猫、金丝猴、穿山甲等国家保护动物。同学们都非常高兴地辨识这些图片，了解到了保护动物的常识。两周后的一个周末，小明和家人去郊外游玩，在一个农庄吃饭的时候，家人点了清蒸穿山甲。小明说：“穿山甲不能吃，我们上课的时候老师说了，它是国家二级保护动物，吃它是违法的。”小明的爸爸说：“别听你老师说的，穿山甲当然可以吃了，而且还很有营养。”旁边的服务员听到父子俩的谈话，也纷纷附和小明的爸爸。周一上学，小明疑惑地问王老师：“老师，为什么您叫我们不能伤害穿山甲，可是爸爸却说穿山甲营养丰富，吃了对身体好。我到底应该听谁的呢?”
　　请运用学校、家庭、社会三结合形成教育合力的理论来分析上述案例，并提出解决途径。

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