全国2010年10月自考教育学原理试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
　　1．教育学萌芽的标志是( )
　　A．教育现象的产生
　　B．教育问题的提出
　　C．教育事实的发生
　　D．教育规律的揭示
　　2．在世界教育学史上，被公认的第一本现代教育学著作是( )
　　A．《大教学论》
　　B．《教育漫话》
　　C．《普通教育学》
　　D．《爱弥尔》
　　3．明确提出以“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为我国教育目的的文件是( )
　　A．《中华人民共和国义务教育法》
　　B．《中华人民共和国教育法》
　　C．《中华人民共和国宪法》
　　D．《中共中央关于教育体制改革的决定》
　　4．检验教育活动成功与否的根本标准是( )
　　A．教育目的
　　B．教育规律
　　C．教育内容
　　D．教育效率
　　5．教育的价值取向反映的是( )
　　A．教育能够干什么的问题
　　B．想要教育干什么的问题
　　C．教育干了什么的问题
　　D．教育没干什么的问题
　　6．主张“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的”教育家是( )
　　A．洛克
　　B．卢梭
　　C．赫尔巴特
　　D．夸美纽斯
　　7．提出“一般发展”理论的教育学家是( )
　　A．维果茨基
　　B．赞可夫
　　C．凯洛夫
　　D．苏霍姆林斯基
　　8．依据“最近发展区”理论，教学应当( )
　　A．走在学生发展的前面
　　B．与学生发展同步
　　C．跟在学生发展的后面
　　D．不受学生发展制约
　　9．“所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这句话强调的是美育的哪种功能( )
　　A．育美功能
　　B．育德功能
　　C．促智功能
　　D．健体功能
　　10．巴班斯基提出的教学模式是( )
　　A．教学最优化模式
　　B．非指导性教学模式
　　C．合作教学模式
　　D．发现或探究模式
　　11．“以美育代宗教说”的倡导者是( )
　　A．胡适
　　B．蔡元培
　　C．陶行知
　　D．杨贤江
　　12．教育过程的主要矛盾是( )
　　A．教师与学生之间的矛盾
　　B．教材内容与学生学习时间之间的矛盾
　　C．教学环境与教学活动之间的矛盾
　　D．培养目标与学生发展实际之间的矛盾
　　13．学生生理和心理发展的“危机期”是指( )
　　A．童年期
　　B．少年期
　　C．青年初期
　　D．青年晚期
　　14．我国学制中具有明显半殖民地半封建性质的学制是( )
　　A．癸卯学制
　　B．壬子—癸丑学制
　　C．壬戌学制
　　D．1951年学制
　　15．教育受社会影响，但社会不能完全改变教育内在发展的规律，这表明教育具有 ( )
　　A．环境决定性
　　B．相互排斥性
　　C．相对独立性
　　D．内部同一性
　　16．学校体育的主要功能有：健体功能、教育功能和( )
　　A．娱乐功能
　　B．竞技功能
　　C．育德功能
　　D．审美功能
　　17．人类最早的学校出现在公元前2500年左右的哪个国家( )
　　A．中国
　　B．印度
　　C．巴比伦
　　D．埃及
　　18．教育过程是一个上位概念，它具体包括：德育过程、智育过程、美育过程和( )
　　A．艺术过程
　　B．体育过程
　　C．人文过程
　　D．科学过程
　　19．杜威是下列哪种理论的代表人物( )
　　A．课堂中心论
　　B．知识中心论
　　C．教师中心论
　　D．儿童中心论
　　20．发挥联系学校与社会桥梁作用的教育形式是( )
　　A．学前教育
　　B．成人教育
　　C．家庭教育
　　D．社区教育
　　二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
　　21．教育目的
　　22．智育
　　23．单轨制
　　24．教育的公平性
　　25．实用主义教育学
　　三、简答题(本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分)
　　26．我国德育的内容主要有哪些?
　　27．学校教育的基本要素包括哪些方面?
　　28．简述教育的生产性。
　　29．简述青少年身心发展的个体差异性规律。
　　30．我国1922年学制的特点是什么?
　　31．教师的组织管理能力主要包括哪些方面?
　　四、论述题(本题13分)
　　32．试论文化对教育的制约作用。
　　五、案例分析题(本题15分)
　　33． 新课程实施后的一天，县教研室的M主任在A校长的陪同下，连续听了语文课、数学课和科技课各一节。科技课的内容是“新、旧五元面值人民币的区别”，课前Y老师在每个学生的座位上各放一张新版和旧版的五元钱人民币。上课了，Y老师导入后，学生就开始观察了。他们边观察边记录，课堂显得十分沉静。A校长觉得师生互动不够就有点坐不住了，不停地跟M主任说一些抱歉的话。开始交流成果了，第一个学生讲了八点区别，第二个学生只讲了四点。老师看着第二个学生，问道：“你记录了这么多，怎么只讲了四点呢?”学生回答：“其他同学讲到的，我就没有重复，只是作了补充。”Y老师说：“这样回答问题好。”有个学生可能平时不大公开发言，回答有些紧张，老师耐心地听他讲话，并投以鼓励的目光，这个学生则渐渐地回答流畅起来。一堂课很快结束了，Y老师表扬每一个学生都很认真，都通过自己的探究学到了知识。
　　在课后的交流会上，M主任的发言令学校的领导和教师们大为吃惊。他说：“听了三节课，感受最深的是Y老师的科技课。语文、数学课都是集体研究的，教学思路没有什么大的差异，学生的学习方式没什么改变，尽管教学显得很精致，但从新课程的要求来看，不能算是好课。而这堂科技课……”。
　　试分析Y老师在科技课中成功运用了哪些教育方法?并说明是如何运用这些方法的?

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