自考广播新闻与电视新闻试题_全国2009年10月自考试卷

全国2009年10月高等教育自学考试广播新闻与电视新闻试题

湖北自考网5月5日整理
课程代码：00656
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
l.“电视之父”是指(    )
A.麦克斯韦 B.贝尔德
C.费森登 D.布劳恩
2.我国中央电视台的前身为(    )
A.北京电视台 B.天津电视台
C.哈尔滨电视台 D.上海电视台
3.1958年11月2日，北京电视台开始口播(    )
A.《简明新闻》 B.《专题报道》
C.《专题新闻》 D.《人物专访》
4.电视新闻的表现弱势首先在于视、听符号的(    )
A.暂留性 B.灵活性
C.局限性 D.表面性
5.在众多传送方式中，覆盖面积大、节目质量高、系统投资少、见效快的传送方式是(    )
A.微波中继传送 B.卫星传送
C.电缆传送 D.光缆传送
6.下面关于控制采访节奏的描述，错误的是(    )
A.让受访者的谈话符合采访者需要 
B.善于接过受访者的话头进一步追问
C.适时转换谈话内容 
D.当受访者离题时，以适当的方式重新将对方引到正题上来
7.录音采访具有独特的认识功能和表现功能，此种采访方式(    )
A.将取代其他采访方式 B.普遍适用于任何采访场合
C.适用于任何新闻题材 D.对于新闻题材有一定的选择性
8.下列对电视摄像采访环境描述，错误的是(    )
A.采访环境也有信息功能
B.环境在镜头中有符合象征意义
C.遵循新闻真实性原则，不能挑选采访环境
D.不能人为制造采访环境
9.在新闻节目中，信息丰度是(    )
A.内容和形式的统一 B.信息数量和信息质量的统一
C.信息的质量 D.信息的数量
10.实况广播的抒情和议论有利于深化主题和增强(    )
A.真实性 B.凝聚力
C.形象性 D.感染力
11.人物访问是对新闻人物所作的(    )
A.专访 B.探寻
C.独家访问 D.报道
12.与报刊通讯比较，广播通讯的语言更加讲究通俗化和(    )
A.口语化 B.民族化
C.大众化 D.简单化
13.广播通讯是否运用音响，主要取决于通讯的(    )
A.内容和主题 B.情节和细节
C.开头和结尾 D.节奏和韵律
14.电视新闻专题虽然也注意题材的广泛性，但更加重视(    )
A.精选题材 B.编造细节
C.营造情节 D.铸造结构
l5.我国改革开放以来，中央人民广播电台开始播出自己撰写的新闻评论，时间为(    )
A.1978年底 B.1979年起
C.1980年起 D.1980年底
16.广播中最高规格的评论形式为(    )
A.本台评论员文章 B.本台评论
C.本台短评 D.编者按语
17.广播评论十分讲究立论，其根本目的是为了提高评论的(    )
A.思想性 B.可听性
C.真实性 D.时效性
18.记者没有出镜，或者有多位记者出镜的新闻，一般由播音员或主持人(    )
A.配音解说 B.撰稿
C.编辑合成 D.导播
19.下列不属于新闻提要的表现功能的是(    )
A.提示功能 B.强调功能
C.娱乐功能 D.平衡功能
20.中国电视新闻的调整改进提高阶段是从(    )
A.1981～1983年 B.1985～1993年
C.1980～1992年 D.1980～1997年

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21.目前世界上比较通行的彩色电视制式是(    )
A.NTSC制 B.PAL制
C.CAL制 D.SECAM制
E.HDTV制
22.采用无剪辑摄像采访方式，需要记者(    )
A.有缜密的思考和娴熟的技巧
B.了解新闻事件的全部内容和过程
C.筛选出最重要的内容和较有表现力的场面
D.将镜头连贯、流畅地组接成能够完整表达新闻内容的有机整体
E.可以有随意性
23.新闻性专题节目在进行串联时，可利用节目材料之间的某种联系，如(    )
A.相似性 B.相关性
C.因果性 D.可比性
E.相异性
24.广播新闻编辑工作不同于其他媒介新闻编辑的工作特点，表现在(    )
A.适应面对面传播需要 B.适应声音传播规律
C.适应场性传播需要 D.适应线性传播需要
E.适应听众接收状态
25.电视评论的基本特点可以概括为(    )
A.声画兼备 B.视听结合
C.情景交融 D.双线互补
E.画面优美

三、简答题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
26.树立现代广播、电视新闻观念主要应从哪几个方面入手？
27.简述广播电视的一般性质。
28.简述电视记(武汉自考)者的镜头表达能力。
29.简述长镜头的含义及适应范围。
30.广播消息的结构要求是什么？
31.写作广播消息主体的基本要求有哪些？
32.节目主持人与播音员的主要区别有哪些？
33.简述组织实况广播的基本环节。
34.录音剪辑的制作要领有哪些？
35.在新闻节目中，有效信息的含义是指什么？

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
36.试述广播、电视新闻工作者的基本素养。
37.试析电视摄像的基本技术要求。

五、分析与写作(本大题共4小题，第38、39小题各4分，第40、41小题各6分，共20分)
认真阅读下列素材，并根据广播新闻写作要求，完成第38至41小题写作任务。
灾难中的温情
——一名中学教师的“7·5”记忆
赵敏东，33岁的上海南汇中学教师。今年7月5日晚，他和妻子经历了一场生死劫难，
众多的维吾尔族群众像传递接力棒一样，一个接一个，帮助他们脱离了险境。
7月2目，赵敏东和同事们坐了两天两夜的火车，护送300多名内地新疆高中班的学生回新疆过暑假。安顿了学生之后，7月5日，他和前一天刚到的妻子准备去乌鲁木齐的大巴扎看看。
晚上8点，赵敏东和妻子打上一辆出租车。当出租车行驶到团结路时，前方突然出现了打砸的人群，司机准备调头离开，可是一群拿着木棍的人已经把车围了起来。“司机冲我喊：‘千万别动，立刻把车窗摇上!’可这时已经晚了。”
紧接着，这群人开始用砖块和棍棒猛砸出租车，又把赵敏东夫妻从车上拽下来打。司机来劝，也被两三个人围起来痛打。
整条马路上，到处是被砸的车辆，到处是哭喊的人群。
赵敏东的衣服被撕烂，身上流着血，他和妻子抱着头倒在马路中间。这时，一名维吾尔族妇女突然跑过来，拉起赵敏东和他妻子就跑，两人全身无力，跑到路边后急忙蜷缩在一个角落里。
在路边，几个维吾尔族居民用急切的眼神看着他们。要想脱离险境就必须求助当地群众，可是他听不懂别人说的，别人也听不懂他说的。情急之下，他掏出手机，给已经回到新疆阿克苏的维吾尔族学生打了电话。
通过学生在电话那头的翻译，一对年轻的维吾尔族小夫妻才知道，眼前的这位是送学生回新疆的上海教师。他们没有多说什么，带着赵敏东夫妻和另外两名汉族妇女往自己家跑。赵敏东也不知道走了多少台阶，最后来到这对年轻夫妻在六楼的家。
接下来，在当地有关方面协助下，赵敏东和妻子离开了这户普通人家，被送到医院。
赵敏东对那天的经历和自己的伤势一直“轻描淡写”，却反反复复说着那天他得到的帮
助。他似乎不太想让人们知道那天发生的可怕经历，而只想让人记住那场灾难中的温情。
“后来，我接到了许许多多新疆学生打来的问候电话。”赵东敏说，“这时，我就把我的经历原原本本地告诉他们，那天从司机到带我跑的妇女，再到给我指路的居民，给我当翻译的学生，以及那对年轻的小夫妻，他们都是维吾尔族同胞，是我们的兄弟姐妹。”
记者昨天在南汇中学采访了赵敏东老师，言谈中，赵老师仍对新疆的山山水水充满向往。他说：“我答应我的学生们，明年7月初还会送他们回新疆过暑假。那时，我还要到新疆的阿勒泰、喀纳斯看看。”
38.指出上述稿件的优缺点。
39.改写上述稿件的导语。
40.将上述稿件改写成300字左右的广播消息。
41.将上述稿件配写200字左右的新闻评论。