自考教育心理学试题_浙江省2009年1月自考试卷

浙江省2009年1月自考教育心理学试题

课程代码：02111
一、填空题（本大题共10分，每小题1分，共10分）
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1.教育心理学是研究______的基本规律的科学。
2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的______。
3.柯尔伯格用以研究儿童道德发展的方法是______。
4.按照布卢姆等人的认知教育目标分类，最高水平的认知学习目标是______。
5.学前儿童获得概念的典型方式是______。
6.桑代克提出学习要遵循三条重要的学习原则：准备律、练习律和______。
7.思考和讨论时，首先尽量联系出所有可能想到的方法，最后才集中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为______。
8.元认知就是______。
9.教师职业的核心部分是______，也是教师专业品质中研究最早的一个领域。
10.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励后会表现出积极学习的行为,这种心理效应称为______。

二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.提出“从做中学”的教育家是(      )
A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 
C.杜威 D.布鲁纳
2.自我中心是下列哪一个阶段的主要思维特征？(      )
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
3.把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于(      )
A.内部稳定性的归因 B.外部而不稳定的归因
C.外部而稳定性的归因 D.内部而不稳定的归因

4.技能的种类有(      )
A.工作技能和生活技能 B.动作技能和操作技能
C.智力技能和认知技能 D.动作技能和心智技能
5.班杜拉提出的学习理论是(      )
A.操作性条件反射理论 B.认知建构理论
C.社会学习理论 D.认知结构理论
6.学生在学完“杠杆”的概念后再学习“定滑轮”，这种学习属于(      )
A.上位学习 B.下位学习 
C.并列学习 D.组合学习
7.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为(      )
A.支架式教学 B.情境教学 
C.探索学习 D.合作学习
8.举一反三、触类旁通属于哪种迁移？(      )
A.同化迁移 B.顺应迁移 
C.重组迁移 D.逆向迁移
9.品德心理的核心成分是(      )
A.道德(武汉自考)认识 B.道德情感 
C.道德意志 D.道德行为
10.在处理课堂纪律问题时，哪种方式对课堂的中断程度最小?(      )
A.反复提示 B.非言语线索 
C.应用后果 D.表扬

三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
1.概念同化
2.移情
3.动作技能
4.自我效能感

四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
1.简述学习动机对学习效果的影响。
2.教师成长和培养有哪些基本的途径？
3.什么是定势？它对问题的解决有何影响？

五、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
1.加德纳的多元智能理论与传统智力理论有什么不同？对教学有何启示？
2.如何在教学中促进正迁移的发生？

六、知识运用题（本大题16分）
教会学生学会学习是当前实施素质教育的一项重要任务，某中学的李老师根据这一要求，在班级大力倡导“学会学习，首先要掌握学习方法”的理念，同时开设专题讲座，从理论上反复全面地讲述各种学习方法，并对学习方法讲座的学习进行理论考试。一个学期下来，学生们对各种学习方法倒背如流，但他们课程的考试成绩不仅没有提高，反而有些同学在一些事实性知识较多的课程比如历史课的学习方面还出现了倒退现象。请结合所学的教育心理学知识，对李老师的教学改革与实践进行分析,并谈谈自己对这个问题的看法。