2008年1月浙江自学考试试题学前特殊儿童教育试卷

湖北自考网来源：时间：2008-11-08 15:33:32

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浙江省2008年1月高等教育自学考试
学前特殊儿童教育试题
课程代码：00883
一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.全纳性教育兴起于(　　　)
A.20世纪80年代 B.20世纪60年代
C.20世纪90年代 D.20世纪70年代
2.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是(　　　)
A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育
3.下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？(　　　)
A.沙眼 B.视网膜脱离
C.角膜炎 D.辐射性眼外伤
4.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于(　　　)
A.二级重听 B.一级重听
C.二级聋 D.一级聋
5.家长对听障儿童早期干预的正确态度是(　　　)
A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实
B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实
C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划
D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋

6.智力落后儿童的个性特征是(　　　)
A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要
C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向
D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
7.我国测查社会适应能力的《婴儿-初中学生社会适应能力量表》所测查的领域不包括
(　　　)
A.独立生活能力、运动能力 B.作业能力与交往能力
C.参加集体活动能力与自我管理能力 D.机械操作能力与思维能力
8.智力落后儿童语言的特征是(　　　)
A.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅
B.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难
D.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
9.首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断,属于语言障碍中的(　　　)
A.流畅度异常 B.构音异常
C.发声异常 D.音质异常
10.下列属于刻板行为的是(　　　)
A.乱丢乱摔玩具、将纸撕成碎片 B.排队无耐性、抢先占队
C.数小时不停地开灯、将纸撕成碎片 D.发脾气时自我虐待、摆动身体
11.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是(　　　)
A.精力过剩 B.行动较灵活
C.注意力集中困难 D.行为冲动
12.下列属于孤独症儿童特征的是(　　　)
A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意
B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化
C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力
D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌
13.不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是(　　　)
A.有一个好体质 B.情绪稳定
C.抽象思考能力强 D.有多方面的兴趣
14.下列属于超常儿童的典型特征的是(　　　)
A.有较强的社会适应能力、有若干癖好
B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟
C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟
D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强
15.为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是(　　　)
A.辅导教师项目 B.独立学习项目
C.资源教室 D.加强班
16.在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为(　　　)
A.近期目标和长远目标 B.阶段目标和终极目标
C.一般目标和特殊目标 D.分目标和总目标 ......
......

结束

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