自考“发展心理学”完整笔记（2）

　　简答、论述

　　1. 比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点？P24

　　答：皮亚杰关于儿童认知发展的理论就是从个体发生的角度来研究认识中的基本问题，所以称为发生认识论。

　　皮亚杰的理论认为主体认识结构具有主动的选择和机能。

　　学习理论认为，心理发展就是行为改变的过程，心理完全是通过后天学习而发展起来的。

　　斯金纳认为，人或动物还能通过操作条件反向来学习。

　　社会学习理论认为，人的认知在行为改变 中起着重要的作用。

　　2. 在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？P27－P34

　　答：皮亚杰认为，思维发展阶段的顺序是不可改变和逾越的，但每个阶段的起止年龄却是相对可变的。

　　① 感觉运动阶段（0-2岁），特点是：婴儿只能通过自身的动作及与动作相联系的感知觉来认识外部世界，尚未形成对事物的表征，没有表象和语言。

　　② 前运算阶段（2-6、7岁），特点是：前运算阶段的思维是一种象征性思维，它一方面使儿童的思维摆脱了对动作的依赖，另一方面也使儿童的思维局限于现象的世界，从而缺乏逻辑性。

　　③ 具体运算阶段（6、7-11、12岁），特点是：具体运算阶段逻辑思维的表现之一是儿童，儿童获得了守恒概念。表现之二是，儿童开始能摆脱自己的观点，从他人的角度来看问题，即获得了观点采择能力。

　　表现之三是，儿童获得了对事物的类属关系与序列关系的认识。

　　④ 形式运算阶段（11、12岁-15岁），特点是：形式运算可以将内容与形式区分开，可以依据抽象逻辑思维结构，对假设性事件进行演算推理。

　　3. 为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程？02年简答

　　皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点？01年论述

　　答：在感觉运动阶段末期，随着象征性机能 的产生，儿童的思维开始摆脱对动作和直接感知觉的依赖，形成对世界的心理表征，懂得事物的存在不依赖于自己对事物的感知觉，所以他开始能够将自我与外界事物区分开来。皮亚杰将儿童思维上的这咱发展称为去自我中心。

　　4. 在维果斯基理论中，工具意味着什么？如何理解内化过程？P44－P45

　　答：维果斯基认为，高级心理机能对事物的反映方式是间接的，儿童必须首选掌握一定的中介手段才可能发展出高级心理机能。这种中介手段就是工具。

　　工具是人类社会文化发展的结晶，儿童通过对工具的掌握，就将人类社会发展的产物—文化转化为自己内部心理结构了，这个过程就是内化过程。

　　5. 比较经典精神分析和新精神分析理论异同？P37－P41

　　答：弗洛伊德的经典精神分析理论认为，幼年时期没有得到满足、被压抑的欲望会进入无意识，在无意识中继续影响着每个人的生活；人格的不同成分是在发展过程中的不同时期形成的，在形成人格的时期，经验的性质决定着一个人的性格，并最终决定着他成年后是怎样的一个人。

　　艾里克森以自我的理性调节作用为核心，提出了心理社会理论，也称为新精神分析理论。艾里克森认为，通过自我的调节作用，危机以积极或消极的方式解决，个体相应就形成积极人格成分。心理发展的动力不仅仅在于生物成熟因素，社会的期望也是成长的动力，心理发展不是停止在青春期，而是持续一生的过程。

　　6. 比较几种行为主义发展理论在观点上的异同？P41－P43

　　答：学习理论认为，心理发展就是行为改变的过程，心理完全是通过后天学习而发展起来的。

　　社会学习理论认为，行为都是受外部环境控制的，而且行为必须反复地受到强化或与无条件反射结合，才能发生改变。

　　第三章

　　1. 组群效应 ：就是指横向研究将社会影响不同而造成的差异当成是年龄增长所引起的发展变化。 P49 02名词

　　2. 序列研究 ：是对不同年龄组的被试进行横向研究，然后在间隔一段时间后，对同一批被试进行一次或多次重复研究，从而构成纵向研究。 P51 01名词

　　3. ABAB设计：通过系统地引进和撤去自变量，观察因变量的变化。 P57

　　4. 跨文化研究 ：是在一项研究中用来自不同文化背景的被试进行研究。 P52

　　简答论述

　　1. 说明横向研究的优缺点 P48

　　答：横向研究也叫横断研究，这是在同一时间内选取不同年龄的个体进行研究。

　　优点：横向研究比较节省时间和经费，易于实施；被试的代表性较强，研究的结果具有较好的概括性；横向研究的时效性比较强，可以较快获得研究结果，同时避免被试的流失。

　　缺点：横向研究中可能存在组群效应；另一个缺点是不适用于研究发展的稳定性问题和早期影响的作用等问题。

　　2. 说明纵向研究的优缺点 P50

　　答：纵向研究也追踪研究，是指在一段相对长的时间内对同一个或同一批被试进行重复的研究。

　　优点：能看到较完整的发展过程和发展过程中的一些关键转折点；特别适用于研究发展的稳定性问题和早期影响的作用等问题，也适用于个案研究。

　　缺点：比较花费时间、经费和人力；其次是研究的时效性比较差；可能发生被试流失的情况；有时可能出现练习效应或疲劳效应。

　　3. 双生子研究的优缺点 P54

　　4. 说明实验法和相关研究法的异同 P56－P58

　　答：实验法是在严格控制无关变量的条件下，通过系统地改变自变量的水平，观察因变量相应变化的一种研究方法。

　　相关研究法是通过考查两个变量之间的相关系数来了解变量之间是否存在联系的一种研究方法。

　　区别：通过相关研究法无法得到因果判断，而实验法可以获得因果判断。

　　5. 介绍几种主要的智力测验？ P56

　　答：斯坦福—比内测验中采用的是离差智商，即儿童在同龄人群中的离中趋势来代表该儿童的智商。

　　韦氏智力测验分言语和操作两部分，可以分别得到言语智商和操作智商，再得到一个总的智商。

　　瑞文标准推理测验和绘人测验是非言语测验，在测验中较好地排除了文化因素，被认为是“文化公平”智力测验。

　　6.几种常用的实验设计：跨文化研究；收养研究；双生子研究；双生子收养研究；家谱研究。