06年自考“传播学概论”串讲资料三

　　第三章有关传播过程的理论和传播模式

　　学习建议：本章主要分析和探讨了传播过程理论和传播模式，着重阐明从传播过程考察传播现象的必要性，明确传播理论与模式，方法的关系。要重点掌握三种类型的传播模式，即传统的线性模式，控制论模式，社会系统模式。

　　传播过程

　　第一节从传播过程考察传播现象

　　伯洛的观点

　　理论模式化是传播学的特点

　　学习脉络第二节传播理论与模式，方法的关系

　　理论和方法相互促进

　　传统的线性模式

　　第三节传播过程基本模式控制论模式

　　社会系统模式

　　第一节从传播过程考察传播现象

　　一，基本概念

　　1，传播过程

　　传播现象（内部和外部）的结构，要素（或者说环节）和各要素（环节）之间的关系。如在拉斯韦尔的五W模式中，传播过程指从传播者开始，经过讯息，渠道，到达受传者那里，结果产生了传播效果。对传播过程的研究，是传播学研究的第一步，是宏观把握传播现象的必由之路。

　　二，重点题

　　1，伯洛对传播过程的理论及其意义。

　　（1）传播是一个动态过程，无始无终，没有界限。

　　（2）传播过程是一组复杂的结构，应当把其中多元关系作为研究的基本单位。

　　（3）传播的本质是变动的，即各种关系的相互影响和变化。

　　其意义是：强调了“传播过程研究”的重要性，而且加强了“过程研究”的科学性，纠正了以往认识中把传播看作是孤立的，静止的，简单的，封闭的的过程的谬论。

　　第二节传播理论与模式，方法的关系

　　一，基本概念

　　1，传播模式

　　理论“模式化”是传播学研究的一大特点。理论是指经过概括，系统化的一组相互关系的命题和结论。模式是指再现现实的一种理论性的简化的形式。

　　理论是对客观规律的表述；模式是一种简洁地表现理论的手段。

　　传播模式的作用：为清楚表达各种理论提供简明，直观，有效的辅助工具。

　　模式的三种类型：文字模式，图像模式，数学模式。最常用的是图像模式。

　　二，重点题

　　在传播研究中，“理论模式化”的主要原因是甚么？传播理论与模式，方法三者之间的关系如何？

　　盛行的原因：1，这种方法适合于传播学领域。2，这是社会科学和自然科学“整体化”的结果；

　　理论与方法的关系：传播学由两部分组成，以理论为主，方法为辅，以理论指导方法，方法为理论服务。

　　第三节传播过程基本模式述略（重点章）

　　一，基本概念

　　1，信源；2，信宿；3，讯息；4，反馈；5，噪音；6，线性传播模式

　　7，传播单位；8，社会系统模式；9，赖利夫妇的模式；10，马莱茨克模式

　　二，重点问题简答

　　（一）三种传播模式

　　传播模式代表人物主要观点与特点局限

　　线性传播模式

　　定义：传播是一种直线型，单向型的过程。从传播者开始，经讯息，媒介，受传者，到传播效果结束，没有受传者的反馈，也看不到其它各要素之间的关系。

　　拉斯韦尔模式

　　1，在传播学史上，第一次分解传播过程，即传者，受者，信息，媒介，结果；（简称五W）2，第一次为传播学理论建立理论构架。3，被称为传播学“鼻祖”。

　　布雷多克在五W的基础上，加上情境与动机，形成7W.

　　1，直线性；2，孤立性；

　　申农—韦弗模式模式中信源，信道和接收器相当于媒介。讯息以信号发出和接收，反映了常见的一种符号的转换现象。即讯息不论是发送还是接受，都必须转换成各种符号，才能顺利达到目的地。

　　模式中增加了“噪音源”，噪音又分为内部噪音，外部噪音。

　　1，注意到传播与周围环境的关系；要保证传播顺利进行，必须排除噪音；2，强调了传播效果在于实现传，受双方理解讯息的一致性；

　　控制论传播模式

　　定义：以控制论为指导思想的传播过程模式。“双向循环性”，引入反馈机制，更准确地反映了现实传播过程。

　　主要贡献：变单向直线传播为双向循环传播，增加了反馈，更客观地，准确地反映了现实的传播现象。

　　局限：1，易产生误解，似乎各“传播单位”之间传受的地位，集会完全平等；2，循环性的表述，也易产生误解。德福勒模式

　　1，加入并突出反馈功能；2，模式提示了大众媒介介入传播过程；3，模式表现出传播的双向性和循环性。

　　奥斯古德模式

　　引申了“传播单位”的思想，强调每一个传播参加者都可以看作是“传播单位”，都具有传播者与受传者两种身份，也都具有发信，受信和编码，译码这四种功能。（即2+4定律）

　　丹斯模式

　　螺旋形模式，在传播的过程中，传受双方的“认知场”“信息场”总是不断积累与扩大的。从宏观看，正是这种积累性造就了人类文明；从微观看，不论是个人还是组织都要在传播中自觉地，不断地推陈出新，有所创新。

　　社会系统传播模式

　　定义：解决传播条件（外部结构）的问题，把传播过程明确地描述为社会过程之一，并把他放在社会过程中考察。

　　主要贡献：它不同于线性模式和控制论模式着眼于解决传播要素（内部结构），而是着眼于解决传播的条件（外部结构）。

　　赖利夫妇

　　最早把传播过程明确地描述为社会过程之一，并把它们置于总的社会过程中加以考察。在传播过程中更要重视个人外部环境（包括群体）的影响。

　　外界在传播过程中，对个人的影响是巨大的，不要有三种：基本群体，次属群体，隶属群体。还有一个参照群体。传播过程除了受到内部机制的制约，还受到外部环境，条件的影响。只提供一个理论框架的工作模式，过于简略。

　　马莱茨克1，传播者一方，要从大量的材料中进行“内容选择”的工作，又要受到“讯息的压力”“媒介的压力”。受传者同样要对信息进行“内容选择”，也会受到“媒介压力”。“感受和效果”是双向互动的过程。2，传播者与受传者还要受到：个人层面；组织层面，社会层面的影响制约。3，还展示了“传播者”“媒介”“受传者的反馈”，媒介与受传者彼此“心中的形象”。

　　注：此张表基本囊括了第三节基本概念题，简答题。

　　二，信息与讯息的区别。

　　两者既有联系，又有区别。

　　讯息信息

　　即传播内容，是信息的物质载体。消除事物的不确定性，而得到确知的讯息或事物的确定状态。

　　具体的，如，文电，通讯，消息，广告词等等。抽象的。表明讯息的实质内涵，其外延更广。

　　三，控制论模式和社会系统模式相同与不同的是甚么？

　　相同：1，有关传播要素是相同的；

　　2，都具有循环性反馈性；

　　不同之处：1，控制论模式解决的是传播要素，即内部结构问题。考查的是微观的单一的传播过程；不重视对传播以外的因素的考察；无法揭示社会传播的总体面貌；

　　2，社会系统模式解决的是条件，即外部结构；把传播过程明确描述为社会过程之一，把传播过程置于总的社会过程中加以考察。