06年自考“传播学概论”串讲资料二

　　第二章传播学的兴起与学术源流

　　学习建议

　　本章主要内容有了解传播学在西方的起源，产生的条件，原因；掌握传播学的学科背景，主要的奠基者，掌握传播过程，主要的传播模式以及传播学的现状与发展趋势。等等。本章需要掌握的知识较多，内容也比较庞杂。需要进行归纳，整理，把复杂的知识变简单，就容易把握了。

　　传播学的起源

　　传播学诞生的条件

　　传播学在西方的产生传播性诞生在美国的原因

　　传播学的形成

　　本章知识脉络多科性边缘学科的特点

　　传播学的学术渊源

　　拉斯韦尔

　　卢因

　　奠基人的贡献拉扎斯菲尔德

　　霍夫兰

　　施拉姆

　　传播学的现状与发展

　　第一节传播学在西方的产生和发展

　　一，基本概念

　　1，传播研究：广义说，凡是对传播现象，传播活动的关注和探索。狭义说：传播学等同于成熟部分的传播研究。

　　二，重点题

　　1，传播学诞生的条件。

　　主观：人类认识能力有了空前的提高；（可能——学科背景）

　　传播学

　　诞生的条件

　　客观：传播的作用和影响极端凸现。（需要——媒介背景）

　　2，传播研究不等于传播学。

　　传播学是新兴的学科，历时短暂；传播研究的古已有之，历史很长；

　　3，美国成为传播学发源地的原因。

　　1，美国最先感受到媒介传播的巨大威力

　　媒介背景2，政治上：报纸的作用越来越大；

　　3，经济角度：媒介以传播大量经济信息，二媒介本身也成为企业。

　　原因4，社会角度：媒介给大众带来了利与弊。

　　优秀人才大量涌来；

　　学科背景

　　培育大量新兴学科，典定传播学的学科基础。

　　第二节多科性边缘性的特色

　　一，简答题

　　1，如何理解传播学具有的多学科边缘性学科的特点。

　　（1）从学科分类上看，传播学既是社会学科，又受自然学科渗透。

　　（2）传播学跨学科性质，来源于众多相关学科的兴起，也来源于传播现象，传播活动本身“无处不在，无处不有”的特点。

　　（3）与传播学最密切的学科是：行为科学，信息科学；

　　2，传播学是如何形成的。

　　传播学在19世纪末形成。

　　（1）新闻学作为传播学的前身；传播学三大分支：大众传播学，人际传播学，组织传播学；

　　（2）众多相关学科为传播学奠定了理论基础。

　　第三节奠基人对创立传播学的贡献

　　一，基本概念

　　1，群体动力学：创建人为卢因。其核心内容强调“群体”对“个体”的影响和作用，把社会因素引入心理学研究之中，促成传播学的发展。

　　2，拉斯韦尔

　　3，卢因

　　4，拉扎斯菲尔德

　　5，霍夫兰

　　6，施拉姆

　　二，重点题

　　四大奠基人施拉姆对传播学的贡献。（重点题）

　　姓名理论特点贡献主要著作

　　拉斯韦尔1，对政治传播进行研究；2，对整个人类传播进行研究；1，提出传播的五W模式；2，倡导“内容分析法”，3，提出社会传播概念；《世界大战时期的宣传技巧》《传播在社会中的结构与功能》

　　卢因1，1，首创“群体动力学”和“场论”；2，培养一批横跨传播学，社会心理学的弟子；3，提出“把关人”理论；

　　拉扎斯菲尔德1，创建“二级传播理论”，破除“魔弹论”；2，创导“实地调查法”。《人民的选择》《个人影响力：人在大众传播中的作用》

　　霍夫兰1，由微观入手，研究传播技巧；2，采用心理学的“控制试验法”研究。

　　《传播与说服》《耶鲁大学关于态度和传播研究丛书》

　　施拉姆70年代末来华访问传播学集大成者。1，是传播学成为独立的学科；2，建立传播学研究机构；3，编辑出版著作；《大众传播学》《男人，女人，讯息和媒介——人类传播概论》《大众传播与社会发展》

　　第四节传播学现状和发展趋势

　　1，传播学在发展中取得的成绩和存在问题。

　　（1）研究初期，以大众传播现象作用主要研究对象，也出现将特殊提升到一般的高度；

　　（2）20世纪50年代，上述成果进一步发展及深化，研究领域扩大，研究多样化；

　　（3）传播学跨越国界发展。60年年代批判学派兴起。

　　（4）存在问题：过分注重微观研究；过分依赖定量分析方法；传统学派的学者站在维护现有体制的立场上面。

　　2，从传播学与现代社会的互动关系中，如何看待信息与传播的内在联系？

　　20世纪70年代世界进入“信息化时代”，谁拥有最多最好的信息，谁最善于传播，谁成功的希望就最大。社会的发展，国家的建设越来越依赖于“传播”。凡是发生工业革命的国家，地区，必然随之而起控制革命，信息革命。

　　3，传播学在中国的发展历程。

　　传播学在20世纪50年的年代传入我国。

　　1957年复旦大学新闻系的《新闻学译丛》首次刊登传播学文章。

　　现在传播学处于“初始阶段”，以介绍，评价，初步应用为主。

　　著译：

　　会议：1982年在北京召开第一次全国传播学研讨会；

　　教学：1980年复旦大学首开“传播学”课程。

　　应用：1982年北京开展“实地调查法”。

　　中国特色：（1）中国传播实际为材料；（2）为中国传播事业服务；（3）创造新颖的，独到的学术观点，理论架构。