全国2008年7月自考试题课程与教学论

湖北自考网来源：时间：2008-11-08 15:46:07

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全国2008年7月自考试题课程与教学论
课程代码：00467
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．范例教学的三个基本特征是 ( )
A．基本性、基础性、范例性 B．个体性、基础性、范例性
C．全员性、基本性、范例性 D．基本性、全面性、范例性
2．“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”，这四个基本问题构成了 ( )
A．塔巴目标模式的基本内容 B．惠勒目标模式的基本内容
C．泰勒原理的基本内容 D．坦纳目标模式的基本内容
3．奥苏伯尔讲解式教学的设计原则是 ( )
A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则
B．说明性组织者原则与比较性组织者原则
C．上位学习原则与下位学习原则
D．逐渐分化原则与综合贯通原则
4．布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和 ( )
A．情感领域 B．思维领域
C．意志领域 D．思想领域
5．“生成性目标”取向本质上是( )
A．对“解放理性”的追求 B．对“普遍主义”价值观的体现
C．对“实践理性”的追求 D．对“科技理性”的追求
6．选择社会生活经验的根本问题是如何认识( )
A．学校课程与社会生活的关系问题 B．学校课程的价值问题
C．社会生活的价值问题 D．学校课程与社会生活各自的价值问题
7．教师与学生交往的主渠道是( )
A．课外活动 B．课堂
C．游戏 D．提问
8．提出形成性评价和总结性评价的是课程评价专家 ( )
A．斯克里文 B．斯太克
C．普罗沃斯 D．莱斯
9．教材中介绍了四种典型的评价模式，其中“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”是( )
A．差别模式 B．回应模式
C．外貌模式 D．目标达成模式
10．情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为( )
A．总结性评价 B．目标游离评价
C．场合驱动评价 D．内在评价
11．美国80年代以来倡导的“卓越教育”实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即 ( )
A．多元主义价值观 B．教育民主化与教育公平的理念
C．精英主义教育理念 D．主体教育观
12．以下属于建构主义教学模式的是( )
A．实例式教学 B．非指导性教学
C．范例教学 D．程序教学
13．我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求 ( )
A．国际性与民族性的内在统一 B．平等与高质量的内在统一
C．科学世界与生活世界的内在统一 D．教师主体与学生主导的内在统一
14．进入20世纪70年代，课程研究内容的取向发生了重要转变，开始由研究课程开发为主转向研究 ( )
A．如何设计课程 B．如何实施课程
C．如何理解课程 D．如何评价课程
15．美国课程论专家查特斯所提倡的课程开发方法被称为( )
A．活动分析 B．工作分析
C．目标分析 D．过程分析
16．认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和( )
A．斯金纳 B．拉伊
C．格拉泽 D．加涅
17．确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是 ( )
A．《课程与教学的基本原理》 B．《教育过程》
C．《怎样编制课程》 D．《课程编制》
18．第一次明确提出“教育性教学”理念的教育家是 ( )
A．夸美纽斯 B．卢梭
C．赫尔巴特 D．裴斯泰洛齐
19．施瓦布主张课程审议的主体应该是 ( )
A．课程专家
B．教材专家
C．由校长、社区代表、教师、学生、教材专家、课程专家、心理学家和社会学家等组成的课程集体
D．教师
20．以下不属于概念重建主义课程范式的课程专家是 ( )
A．派纳 B．阿普尔
C．韦克斯勒 D．哈罗普
21．首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启
......
......

结束

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